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北师大版五年级语文下册?神奇的书?教案

教材分析：

?神奇的书?是一首短小精悍却富有哲理的诗。作者以形象的比喻、简明的语言，热情的讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。在教学时，让学生深切地感受到书的作用是多方面的，一旦拥有了它，就会获得幸福。激发学生热爱读书的兴趣。

教学目标：

1、朗读诗歌，学会生字新词。

2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。

4、体会作者对书的讴歌，培养学生对书的热爱。

教学重点：

想像诗中描写的意境，体会书的神奇。

教学难点：

发挥想像仿写诗歌。

课时划分：

一课时。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、书是人类进步的阶梯书是人类的精神粮食同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？

书是多么神奇，今天我们就来读一读?神奇的书?这首诗歌吧？

2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！

二、初读诗歌，了解大意。

1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？

2、学生自读诗歌，师巡视。

3、指名朗读。

4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？

三、再读诗歌，品味体会。

1、学习第一小节。

〔1〕指名读第一节，说说你的理解。

〔2〕说说这节诗写什么？

〔3〕为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？

2、自由读第二节，说说你的理解。

〔1〕理解词语。

〔2〕说说这节诗写什么？

〔3〕想想书为什么能带我们领略人生的真谛？

3、默读第三节，想想为什么说即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履呢？

4、同桌互读第四节，说说这节诗告诉我们什么？

引导学生理解书装载了人类灵魂中全部的美丽的含义。

四、三读诗歌，领略神奇。

1、让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界，去领略书的神奇。

2、交流汇报。

〔设计意图：通过自读讨论，围绕为什么说书是神奇的这一问题组织学生学习，既突出了重点，又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中，通过读文mdash;mdash;谈理解mdash;mdash;再读文的学习过程，引导学生读中理解，读中感悟。〕

五、拓展延伸，升华感情。

1、你读过哪些书？书带给你怎样的感受？

2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会，现在请大家拿取手中神奇的笔，仿照诗歌的前两节，抒发你对书的感情。〔学生进行仿写〕

〔设计意图：让阅读与写作美丽地携手，既加深了学生对文本的理解，又有机地进行了习作能力的训练。〕

3、交流点评。

小结：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们思想逐渐深刻，目光更加深远；让我们继续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下快乐生活，健康成长！

4、有感情的齐读课文。

六、作业设计，夯实双基。

1、抄写文中的好词，背诵诗歌。

2、收集一些与读书相关的名言、谚语。

板书设计：

神奇的书

到浩瀚的天地

神奇的书领略人世的真谛

遨游书海rarr;精神上的富翁

装载美丽

教学反思：

这是一首外国的儿童诗，读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。全诗4个小节，短小精悍却富有哲理。作者以形象的比喻，简明的语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书的神奇、书的美丽与魅力。书读百遍，其义自现，朗读是理解诗歌的最正确手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，设计了自由大声朗读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读、比赛读等各种形式的读，学生在读的过程中领悟了思想感情。

在读的根底上，指导学生仿照前两段写一写。学生展开了想象的翅膀，虽说孩子们的语言还很稚嫩，但是表达了他们的心声，表达了孩子们对诗歌的理解。现摘录一首如下

没有一艘飞快的潜水艇，

能像一册书籍，

带我们遨游知识的海洋。

内容总结

〔1〕北师大版五年级语文下册?神奇的书?教案

教材分析：

?神奇的书?是一首短小精悍却富有哲理的诗

〔2〕在教学时，让学生深切地感受到书的作用是多方面的，一旦拥有了它，就会获得幸福

〔3〕1、自读诗歌