2025年大学卫生教育专业题库—— 卫生教育对大学生健康管理自主性的影响.docxVIP

2025年大学卫生教育专业题库——卫生教育对大学生健康管理自主性的影响

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题3分，共15分）

1.卫生教育

2.健康管理自主性

3.健康信念模式

4.自我效能感

5.行为改变阶段模型

二、简答题（每题5分，共30分）

1.简述卫生教育对大学生生理健康自主管理可能产生的影响。

2.简述卫生教育对大学生心理健康自主管理可能产生的影响。

3.简述影响大学生健康管理自主性的主要内在因素。

4.简述在大学环境中开展卫生教育促进自主性提升的常用方法有哪些？

5.简述评价卫生教育干预促进大学生健康管理自主性效果的主要指标。

6.简述当前大学卫生教育在提升学生健康管理自主性方面面临的主要挑战。

三、论述题（每题10分，共20分）

1.论述卫生教育如何通过提升大学生的健康知识水平来促进其健康管理自主性的发展。

2.论述在设计和实施旨在提升大学生健康管理自主性的卫生教育项目时，应如何体现以学生为中心的原则。

四、案例分析题（15分）

某高校针对大学生网络成瘾问题，计划开展一项卫生教育干预活动。请分析在设计该活动方案时，需要重点考虑哪些与“健康管理自主性”相关的因素？并说明如何通过活动设计来激发和提升学生的网络使用自主管理能力。

试卷答案

一、名词解释

1.卫生教育：指有计划、有组织、有系统地向目标人群传授卫生知识，培养健康态度，树立健康信念，训练健康技能，从而促进其自愿采纳健康行为，改善其健康状况的教育活动过程。

**解析思路：*定义需包含核心要素：计划性、组织性、系统性；目标人群；内容（卫生知识、健康态度、信念、技能）；目的（促进自愿采纳健康行为、改善健康状况）。

2.健康管理自主性：指个体在健康管理活动中，基于自身的健康需求和对健康知识的理解，主动获取信息，进行健康决策，并持续采取和维持健康行为的能力与意愿。

**解析思路：*定义需突出“个体主动”、“基于自身需求与知识”、“决策能力”、“行为能力与意愿”这几个核心特征，强调个体的主体地位。

3.健康信念模式：一种解释健康相关行为的理论模型，认为个体是否采取某种健康行为取决于其对疾病威胁、益处、障碍、自我效能感和cuestoaction（促进行为的线索）五个因素的认知评价。

**解析思路：*简述该模型的核心概念及其在解释行为决策中的作用，点明其包含的五个关键因素。

4.自我效能感：指个体对自己是否有能力成功完成某一行为或达到某一目标所持有的信念，是影响个体行为动机和坚持性的重要因素。

**解析思路：*定义需抓住“对自己能力的信念”、“成功完成行为/达到目标”、“影响动机与坚持性”这几个关键点。

5.行为改变阶段模型：描述个体从产生行为改变意愿到最终实现行为转变所经历的连续阶段的理论模型，常用的是塔吉斯（StagesofChange）模型，通常包括预contemplation（思考）、contemplation（考虑）、preparation（准备）、action（行动）、maintenance（维持）和relapse（复发）等阶段。

**解析思路：*点明是描述行为转变过程的模型，提及经典模型（如塔吉斯模型），并简述其包含的主要阶段。

二、简答题

1.简述卫生教育对大学生生理健康自主管理可能产生的影响。

**答案：*卫生教育可通过提供科学的生理健康知识（如营养、运动、睡眠、传染病预防等），帮助大学生认识自身生理需求，了解不健康行为的危害，从而提升其对生理健康的关注度；通过培养健康技能（如健康饮食选择、规律运动锻炼、正确使用药物等），增强其执行健康行为的自主能力；通过塑造积极的健康态度和信念，使其内在认同健康行为的重要性，形成主动维护生理健康的动力。

**解析思路：*从知识、技能、态度/信念三个维度展开，说明卫生教育如何分别影响大学生的生理健康认知、行为能力和内在驱动力，最终促使其自主管理。

2.简述卫生教育对大学生心理健康自主管理可能产生的影响。

**答案：*卫生教育可帮助大学生了解常见的心理压力、情绪管理和心理问题知识，提升其对心理状态的觉察能力；教授有效的压力应对、情绪调节、沟通技巧等心理调适技能，增强其自主维护心理平衡的能力；引导学生形成积极的心理健康观念，减少对心理问题的病耻感，鼓励其主动寻求帮助或进行自我疏导。

**解析思路：*同样从知识、技能、态度/信念维度展开，侧重于心理健康领域，说明卫生教育如何帮助大学生认识心理问题、掌握应对技能、转变态度