古诗文赏析：如何深入理解文本内涵.docVIP

古诗文赏析：如何深入理解文本内涵

一、教案取材出处

《登鹳雀楼》（唐·王之涣）

二、教案教学目标

通过对《登鹳雀楼》的赏析，引导学生理解古诗文的内涵，提升学生的文学素养。

培养学生阅读、分析、评价和鉴赏古诗的能力。

培养学生的想象力和创造力，激发学生对古诗文学习的兴趣。

三、教学重点难点

章节内容

教学重点

教学难点

一、背景介绍

1.王之涣的生平简介；2.《登鹳雀楼》的创作背景。

理解作者背景，把握创作背景，为深入理解文本内涵奠定基础。

二、诗歌结构分析

1.分析诗歌的押韵规律；2.分析诗歌的平仄规律。

识别和运用押韵、平仄等诗歌修辞手法，理解诗歌结构。

三、词句赏析

1.分析“白日依山尽，黄河入海流”的含义；2.分析“欲穷千里目，更上一层楼”的寓意。

深入理解诗句的表层含义和深层内涵，感受诗人的情感和意境。

四、拓展延伸

1.对《登鹳雀楼》进行仿写；2.比较分析其他登高题材的古诗文。

拓展学生的文学视野，提高学生的写作水平。

在以上章节中，以下内容为教学重点：

《登鹳雀楼》的背景介绍：通过了解作者王之涣的生平经历和诗歌创作背景，有助于学生更好地理解诗歌内涵。

诗歌结构分析：通过分析诗歌的押韵、平仄等修辞手法，有助于学生掌握古诗的结构特点，提高阅读鉴赏能力。

词句赏析：通过深入分析诗句的含义，有助于学生理解诗人的情感和意境，提高对古诗的鉴赏能力。

以下内容为教学难点：

深入理解诗句的深层内涵：诗句的含义往往富含象征意义，需要引导学生透过文字表面，把握其背后的深层含义。

比较分析其他登高题材的古诗文：引导学生将《登鹳雀楼》与其他登高题材的古诗文进行比较，发觉它们之间的异同，拓展学生的文学视野。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，促进思维碰撞。

情境模拟：利用多媒体技术，再现《登鹳雀楼》的创作背景，帮助学生身临其境地感受诗歌意境。

对比分析：将《登鹳雀楼》与其他登高题材的古诗文进行对比，引导学生发觉不同诗人的创作特色。

合作学习：分组讨论，让学生在合作中学习，培养团队协作能力。

拓展延伸：鼓励学生课后自主查阅资料，拓展古诗文知识面。

五、教案教学过程

教学环节

教师讲解内容

教学方法

导入

同学们，今天我们来学习唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。你们知道这首诗是谁写的吗？它讲述了什么样的故事呢？

互动式教学

背景介绍

王之涣是唐代著名的边塞诗人，他的诗作多描写边塞风光和士兵生活。这首《登鹳雀楼》描绘了诗人登上鹳雀楼，俯瞰黄河壮丽景色时的感慨。

情境模拟

诗歌结构分析

诗歌共四句，每句七个字，采用七言绝句的形式。我们来一起分析一下诗歌的结构。

互动式教学

词句赏析

我们来看“白日依山尽，黄河入海流”。这句话描写了夕阳西下，白日逐渐消失在山峦之后的景象，以及黄河奔腾不息，汇入大海的壮观。这里蕴含着诗人对自然景象的赞叹。

对比分析

拓展延伸

对比分析

合作学习

现在请大家分组讨论，分析《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”这句话的含义。

合作学习

通过今天的学习，我们了解了《登鹳雀楼》的背景、结构和词句含义。课后能够自主查阅资料，进一步了解古诗文。

六、教案教材分析

教材内容

教材分析

《登鹳雀楼》

这首诗以其简洁明快的语言，描绘了壮丽的自然景象，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。通过对这首诗的赏析，学生可以学习到古人的审美情趣和情感表达方式。

教学目标

通过学习《登鹳雀楼》，学生能够了解诗歌的结构特点，掌握赏析古诗文的方法，提高文学素养。

教学重点

深入理解诗句的表层含义和深层内涵，感受诗人的情感和意境。

教学难点

把握诗句的象征意义，体会诗人的思想感情。

教学资源

多媒体设备、相关资料、网络资源等。

七、教案作业设计

作业类型

作业内容

完成方式

诗歌仿写

以《登鹳雀楼》为模板，仿写一首描绘自然景象的诗歌。

个人作业，课后完成

主题讨论

分组讨论《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”的寓意，并准备课堂分享。

小组作业，课后完成

文学评论

阅读与《登鹳雀楼》题材相近的古诗文，撰写一篇文学评论，比较分析不同诗人的创作手法和情感表达。

个人作业，课后完成

创意绘画

根据自己对《登鹳雀楼》的理解，创作一幅绘画作品，展现诗歌的意境。

个人作业，课后完成

操作步骤与具体话术：

诗歌仿写作业：

步骤：

学生回顾《登鹳雀楼》的诗歌结构。

学生选择一个自然景象，如日出、日落、山水等。

学生仿照《登鹳雀楼》的格式，创作一首新诗。

话术：

“同学们，我们刚刚学习了《登鹳雀楼》，现在请你们尝试创作一首类似的诗歌，描绘一下你们心中的自然美景吧。”

主题讨论作业：

步骤：

学生分组，每组选择一个代表进行讨论。

学生围绕“欲穷千里目，更上一层楼”的寓意进行讨论。

每组准备一份讨论成果，包括主要观点和