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小学六年级语文《编钟》教学课件设计

一、教学目标

在本次课的学习中，我们希望同学们能够达成以下目标：首先，认识并掌握课文中出现的生字新词，能够准确、流利地朗读课文，理解课文主要内容，把握文章的叙述脉络。其次，通过品读课文中的关键语句和段落，引导学生了解编钟的基本构造、独特的发声原理以及它在古代社会生活中的重要地位和价值，初步感受我国古代音乐文化的博大精深。再者，培养学生提取信息、概括要点以及初步鉴赏说明性文字的能力，鼓励学生主动探究，乐于与同学合作交流。最后，激发学生对我国悠久历史和灿烂文化的自豪感，培养他们对传统文化的热爱与尊重，引导他们思考如何更好地传承和弘扬这些宝贵的文化遗产。

二、教学重难点

本次教学的重点在于引导学生深入理解编钟的特点，包括其精美的造型、复杂的结构、独特的乐音以及它所承载的厚重历史文化内涵。通过对课文的细致研读，让学生明白为什么编钟会被视为我国古代文明的瑰宝。而教学的难点则在于如何帮助学生跨越时空的阻隔，对编钟这种古老乐器的发声原理形成较为直观的认识，毕竟这涉及到一些他们不太熟悉的声学知识；同时，如何引导学生从对编钟本身的了解升华到对中华优秀传统文化的认同与热爱，这也是需要着重突破的方面。

三、教学准备

为了确保教学活动的顺利开展，课前需要做好以下准备工作：教师方面，要精心制作包含编钟图片、相关考古发现、复原演奏视频片段的多媒体课件，这将有助于将抽象的文字描述转化为生动的视听体验。同时，准备好课文的范读音频，以及编钟不同音高、不同乐曲的音频资料，让学生能亲耳聆听编钟的“千古绝响”。有条件的话，还可以准备一些简单的打击乐器实物或图片，如铜锣、碰铃等，引导学生思考乐器发声的共性与特性。学生方面，则需要预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，并鼓励他们带着自己感兴趣的问题走进课堂。

四、教法学法

在教学方法的选择上，将以情境教学法和启发探究法为主。通过展示编钟的图片、播放其悠扬的乐声，创设浓厚的文化氛围，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师将以问题为导向，设计一系列富有启发性的问题，引导学生主动阅读文本，积极思考，深入探究。同时，辅以讨论法和多媒体辅助教学法，鼓励学生之间的合作交流，分享各自的发现与感悟。在学习方法上，着重引导学生运用自主阅读法，学会圈点勾画，提取关键信息；运用比较阅读法，将编钟与现代乐器进行简单对比，加深理解；运用联想想象法，感受编钟在古代祭祀、宴乐等场合的庄严与辉煌。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

上课伊始，教师可以用充满神秘感的语调提问：“同学们，你们有没有想过，在两千多年前的古代中国，我们的祖先用什么样的乐器演奏音乐？他们的音乐又会是怎样的呢？今天，就让我们一起走近一件沉睡了千年的国宝，去聆听它跨越时空的声音。”随后，播放一段编钟演奏的经典乐曲片段（如《楚商》或《东方红》的编钟版），同时在屏幕上展示曾侯乙编钟的全景图片。在学生凝神聆听、仔细观察后，提问：“同学们，刚才你们听到的音乐有什么特点？看到的这件乐器又给你们留下了怎样的印象？”引导学生初步感知编钟的古朴与庄重。顺势揭示课题——《编钟》，并简要介绍编钟的发现过程，如湖北随州曾侯乙墓的发掘，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。教师巡视，关注学生的朗读情况。

2.字词检查：出示本课的生字新词（如“铭文、雍容华贵、精湛、恢弘、遐想”等），通过指名读、开火车读、齐读等多种形式检查学生的掌握情况，并对重点字词的音、形、义进行点拨。例如，“雍容华贵”一词，可以引导学生结合编钟的图片理解其含义。

3.梳理脉络：再次默读课文，思考：课文主要向我们介绍了编钟的哪些方面？请用简洁的语言概括出来。学生交流后，教师引导梳理出课文的叙述顺序，如：编钟的发现与价值——编钟的构造特点——编钟的发声原理——编钟的演奏与文化意义。通过这一环节，帮助学生建立对课文内容的整体认知。

（三）精读品味，深入探究（约20分钟）

这一环节将引导学生深入文本，探究编钟的奥秘。

1.聚焦“国宝”：提问：“课文开篇就说编钟是‘国宝’，为什么它能被誉为‘国宝’呢？请同学们细读课文第一部分，找出相关语句来说明。”学生研读后交流，教师引导学生从其历史悠久、保存完整、制作精美、音乐性能卓越等方面理解其“国宝”地位。

2.探究“构造”：引导学生阅读描写编钟构造的段落。提问：“编钟的构造有什么独特之处？课文是如何具体描述的？”可以让学生画出文中描述编钟形状、大小、悬挂方式的句子，如“钟体大小不一，高矮不同”，“按大小和音高顺序编成8组，悬挂在两列三层的钟架上”。结合课件中的编钟结构图，帮助学生理解“合瓦形”钟体等专业术语