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2025年大学卫生教育专业题库——大学生卫生教育项目的社会效益评价

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题3分，共15分）

1.社会效益评价

2.间接效益

3.定量评价

4.成本效果分析（CEA）

5.社会公平性效益评价

二、简答题（每题5分，共25分）

1.简述大学生卫生教育项目社会效益评价的主要原则。

2.区分大学生卫生教育项目社会效益评价中的“直接效益”和“间接效益”。

3.简述在大学生卫生教育项目社会效益评价中选择评价指标应遵循的基本原则。

4.简述定量评价方法在大学生卫生教育项目社会效益评价中的应用及其局限性。

5.在评价大学生卫生教育项目社会效益时，为何需要关注社会公平性？

三、论述题（每题10分，共30分）

1.试述大学生卫生教育项目社会效益的内涵，并举例说明其多样性。

2.设计一个针对“大学生压力管理教育项目”的社会效益评价方案框架，包括主要评价内容、拟采用的评价方法以及需要收集的关键信息。

3.在进行大学生卫生教育项目社会效益评价时，可能会遇到哪些主要的困难和挑战？如何应对这些挑战？

四、案例分析题（20分）

某高校近年来推行了一项旨在提高学生营养健康知识的校园健康促进项目，活动包括邀请专家讲座、发放健康手册、在食堂和宿舍宣传健康饮食、组织营养知识竞赛等。项目实施一年后，学校健康中心收集了一些数据，并收到了部分学生的反馈。

请基于以上情境，运用社会效益评价的相关知识，分析该项目可能产生的各类社会效益，并提出至少三种可行的评价方法，说明选择这些方法的原因，并简述如何运用这些方法收集相关信息以评估项目的实际效果。在分析评价方法时，请考虑定量与定性方法的结合。

试卷答案

一、名词解释

1.社会效益评价：指运用系统的方法和指标体系，对卫生教育项目所引发的超出直接健康或经济效果之外的社会层面的积极影响进行衡量、分析和判断的过程。

**解析思路：*定义需抓住核心要素：对卫生教育项目、对超出直接健康/经济效果之外的社会积极影响、运用系统方法和指标体系、进行衡量分析判断。

2.间接效益：指卫生教育项目直接目标（如知识、态度、行为改变）之外，由此引发或促进的其他方面的积极效果，这些效果不直接反映在项目的核心健康指标上，但能对社会产生广泛或深远的影响。

**解析思路：*定义需区分于直接效益，强调其“非直接性”、“衍生性”和“广泛/深远影响”的特点，如行为改变对人际关系、学习效率的影响等。

3.定量评价：指运用具体的、可测量的数值数据，通过统计分析等方法来评估卫生教育项目社会效益的评价方式。

**解析思路：*定义需强调“具体数值数据”和“统计分析”这两个核心特征，与定性评价（文字描述、观点）相对。

4.成本效果分析（CEA）：指在卫生干预（如大学生卫生教育项目）的成本不变的情况下，比较其不同方案在产生相同效果（或单位效果）方面的成本效率，或者比较在相同成本投入下，不同方案产生效果的大小。

**解析思路：*定义需明确其比较的基础（成本与效果的关系），是“成本/效果”或“相同效果下的成本”或“相同成本下的效果”，体现其效率比较的核心。

5.社会公平性效益评价：指在卫生教育项目社会效益评价中，考察项目效益在不同社会群体（如不同性别、民族、社会经济地位、地区的学生）之间分布的公平性，识别是否存在健康不公平现象加剧或改善的情况。

**解析思路：*定义需突出“效益分布”、“不同社会群体”、“公平性”、“健康不公平”这几个关键词，强调评价的公平维度。

二、简答题

1.简述大学生卫生教育项目社会效益评价的主要原则。

*原则包括：目标导向原则（围绕项目目标进行评价）、科学性原则（采用科学的方法和指标）、系统性原则（全面考虑各种效益及其影响因素）、客观性原则（实事求是，不受主观偏见影响）、可比性原则（确保评价结果具有可比基础）、伦理原则（保护参与者权益）、可持续发展原则（考虑项目的长期影响）。

**解析思路：*回答需涵盖评价工作的基本规范和指导思想，列出几个核心原则并做简要说明，体现评价工作的严肃性和科学性要求。

2.区分大学生卫生教育项目社会效益评价中的“直接效益”和“间接效益”。

*直接效益通常指项目直接作用于目标群体（大学生）而产生的可见、即时的积极效果，如健康知识水平提高、健康态度转变、特定健康行为（如体育锻炼频率增加、戒烟尝试）的发生率改变等。

*间接效益指项目直接效益进一步引发或促进的、范围更广或时间更长的积极影响，如改善人际关系、提高学习效率、降低因