期中阅读专题02 概括段落、文章主要内容（原卷+答案）2025-2026学年 六年级语文上册 统编版.docx

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六年级上册期中阅读复习

概括段落/文章主要内容

一、核心答题原则

“要素聚焦”原则：根据文本类型提取核心要素——记叙文（含散文、革命故事）聚焦“人物、事件（起因→经过→结果）、情感”，说明文（含非连续性文本）聚焦“说明对象、特征/功能、说明目的”，古诗聚焦“画面、情感、背景”，避免冗余细节，确保要素完整且精准。

“逻辑分层”原则：概括前先按文本结构（如“总分总”“并列式”“事件发展顺序”）划分层次，先提炼每层核心内容，再按“时间顺序/空间顺序/逻辑顺序”串联，避免信息混乱（如《开国大典》按“典礼前→典礼中→典礼后”分层，《故宫博物院》按“空间游览顺序”分层）。

“文体适配”原则：针对不同文体调整概括重点——记叙文突出“人物行为与事件意义”（如《狼牙山五壮士》需体现“英勇跳崖”及“革命精神”），说明文突出“对象特征与信息价值”（如《宇宙生命之谜》需说明“探索生命存在的过程与结论”），散文突出“景物/事件与情感主线”（如《草原》需关联“草原美景”与“蒙汉情深”）。

“简洁凝练”原则：用“主谓宾”完整句式概括，避免照搬原文长句或重复表述；六年级需控制字数（段落概括40-60字，文章概括80-120字），可使用“首先……然后……最后……”“不仅……还……”等逻辑词，让语言更有条理。

二、重点题型+答题方法+模板

（一）基础题型：概括段落主要内容（单一段落/多段落组合）

1.【答题方法】

第一步：“定段落类型”——判断段落是“叙事段”“描写段”“说明段”还是“抒情段”；

第二步：“抓核心要素”——

叙事段：提取“人物+核心动作+结果/情感”（如《我的战友邱少云》段落：邱少云潜伏时被火烧→强忍剧痛→牺牲自己）；

描写段：提取“描写对象+特点（外形/状态/氛围）+作者情感”（如《草原》段落：草原小丘→线条柔美、翠色欲流→作者喜爱）；

说明段：提取“说明对象+特征/功能+说明角度”（如《宇宙生命之谜》段落：火星→干燥、缺氧→不适合生命存在）；

抒情段：提取“抒情对象+情感+情感来源”（如《丁香结》段落：丁香结→愁绪与希望→由丁香结引发人生思考）；

第三步：“串要素成句”——用简洁句式串联要素，删除修饰性词语（如“非常、极其”）与过渡性语句，保留主干；

第四步：“验逻辑”——检查是否符合段落主旨，是否遗漏关键信息。

2.结合课文示例与模板

课文名称

段落内容（节选）

答题模板

具体答案示例

《草原》（第一自然段）

“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”

该段是________（描写段），主要描写了________（对象，如“草原的天空与原野”），突出了其________（特点，如“空气清鲜、天空明朗、一碧千里”），表达了作者________（情感，如“看到草原的愉快与喜爱”）。

该段是描写段，主要描写了草原的天空与原野，突出了天空“清鲜明朗”、原野“一碧千里”的特点，表达了作者初见草原时满心的愉快与对草原的喜爱之情。

《狼牙山五壮士》（第四自然段）

“五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去。”

该段是________（叙事段），主要写了________（人物，如“五位壮士”）在________（情境，如“完成掩护任务后选择转移路线”）时，为了________（目的，如“不暴露群众和主力”），决定________（动作，如“向悬崖绝壁的棋盘陀转移”），体现了他们________（品质，如“舍己为人”）。

该段是叙事段，主要写了五位壮士在完成掩护群众和连队主力的任务后准备转移时，面对“安全路线”与“危险路线”的选择，为了不暴露群众和主力，毅然决定向三面是悬崖的棋盘陀转移，体现了他们舍己为人、优先考虑集体利益的高尚品质。

《宇宙生命之谜》（第五自然段）

“火星是太阳系中离地球最近的行星，也是科学家们重点研究的对象。火星上是否有水，是否有生命存在，一直是人们关注的问题。从观测到的情况看，火星表面干燥，没有液态水；大气层稀薄，主要成分是二氧化碳，氧气含量极少，这对生命的存在非常不利。”

该段是________（说明段），主要介绍了