期中复习训练专题06 课内文章阅读（原卷+答案）2025-2026学年六年级语文上学期（统编版）.docxVIP

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六年级语文上册期中复习讲练测

专题06课内文章阅读

?考情分析

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考情分析

一、题型

1.?基础积累题：考查字词读写、拼音、课文内容填空等，如“根据课文内容填写词语”“给加点字注音”。

2.?内容理解题：针对课文情节、细节设题，如“文中XX事件的起因是？”“从哪句话能看出XX”。

3.?语句赏析题：分析课内关键句、重点句的表达效果，如“分析这句话的修辞手法及作用”。

4.?人物/事物分析题：解读课文中人物形象或核心事物的特点，如“文中XX人物具有怎样的品质？”

5.?主旨与情感题：提炼课文主题或作者情感，如“本文表达了作者怎样的思想感情”。

6.?写法分析题：考查课内典型写作手法，如“课文开头的环境描写有何作用”。

二、重点

1.?课内基础落实：课文中生字词、重点句、核心情节等基础内容的掌握。

2.?文本深度解读：结合课文背景、上下文，理解关键内容和作者表达意图。

3.?核心要素把握：聚焦课文中的人物形象、事物特点及文章主旨情感。

4.?课内写法迁移：识别并理解教材中重点讲解的写作手法（如场面描写、借物喻人等）及其作用。

三、难点

1.?联系背景理解：部分课文（如革命题材）需结合时代背景，学生易因认知局限难以深入理解。

2.?手法实际运用：能识别写作手法，但难以结合具体语句分析其对表现内容、情感的作用。

3.?语言规范表达：对赏析、分析类题目，学生易出现表述笼统、缺乏依据，或不能用课文相关内容支撑观点的问题。

4.?主旨提炼偏差：对蕴含深层情感或哲理的课文，易停留在表面内容，难以提炼核心主旨。

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知识梳理

知识梳理

单元主题要素梳理（“触摸自然”“革命精神”“阅读策略”“人性之美”）

单元阅读要素知识梳理

第一单元·触摸自然

本单元的主题是“触摸自然”。主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。

《草原》描述了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深厚情谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。

《丁香结》一文作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，告诉我们：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们要以豁达的态度对待生活中的“结”。

《宿建德江》写诗人于途中夜泊建德江时，在船上见到的景色，表现了诗人孤寂伤感的心情。

《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了望湖楼的美丽雨景，生动地展现了大自然的风云变幻。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首描写田园风光的词。全词散发着浓郁的生活气息，表达了作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。

《花之歌》这首散文诗表意是写花，但实质是写人，诗人借花来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏。”

这四篇课文都意蕴深厚，令人回味。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，都让人回味无穷。我们在学习课文主要内容的同时，要感受大自然的奇妙与美丽，培养观察和想象的能力。激发热爱大自然、热爱祖国的情感。

第二单元·革命精神

本单元的主题是“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”。主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文组成。

《七律·长征》是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和部队的转移，诱敌上山，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事，表现了五位壮士热爱祖国、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

《开国大典》这篇文章通过写开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的意义，表达了一种当家作主的喜悦感和强烈的民族自豪感。

《灯光》通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的精神，说明了今天的幸福生活来之不易。

《我的战友邱少云》记叙了邱少云从潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

我们在学习本单元的时候，要学会概括文章的主要内容，结合文章中的资料及重点语句，感受革命先烈的英雄气概。重点了解文章是怎样点面结合写场面的并尝试运用点面结合的写法记一次活动。

第三单元·阅读策略

本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。

《竹节人》通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达出儿童的喜悦与满足，同时通过对老师自己