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高校学生学业预警系统建设方案及实施

一、引言

在高等教育普及化的背景下，高校学生规模持续扩大，学生个体差异日益显著，学业困难问题逐渐凸显。学业困难不仅影响学生个人的成长与发展，也关乎高校的人才培养质量和社会声誉。构建科学、高效的学生学业预警系统，实现对学生学业状况的动态监测、及时干预和精准帮扶，是当前高校学生管理工作面临的重要课题。本方案旨在探索学业预警系统的建设思路与实施路径，以期为高校提升学业管理水平、促进学生全面发展提供有益参考。

二、建设目标与基本原则

（一）建设目标

学业预警系统的核心目标在于通过对学生学习过程和结果的多维度数据采集与分析，早期识别存在学业风险的学生群体，及时发出预警信号，并联动各方力量实施针对性帮扶，从而有效降低学生学业失败率，提升整体学业质量，助力学生顺利完成学业，实现个性化成长。

（二）基本原则

1.以生为本，预防为主：始终将学生的成长成才放在首位，坚持预防为主、干预为辅的方针，通过早期预警和及时介入，帮助学生化解学业危机。

2.科学严谨，数据支撑：基于教育学、心理学等相关理论，结合学校实际情况，构建科学的预警指标体系。预警决策应建立在充分的数据采集与分析基础之上。

3.多方联动，协同育人：整合教务、学工、院系、任课教师、辅导员、家长等多方资源，形成育人合力，确保预警信息传递畅通、干预措施落实到位。

4.动态监测，精准施策：对学生学业状况进行持续跟踪，根据预警等级和个体差异，制定个性化的干预方案，提升帮扶的精准度和有效性。

5.注重隐私，规范运作：严格遵守数据安全和个人隐私保护相关规定，规范预警信息的采集、存储、使用和管理流程。

三、预警系统的主要内容

（一）预警指标体系构建

预警指标的选取应具有代表性、可操作性和预测性，能够全面反映学生的学业状况。可从以下几个维度构建：

1.学业成绩维度：

*课程学习情况：连续多门课程不及格、单学期不及格课程门数或学分数超标、核心课程成绩偏低、课程补考/重修次数等。

*学业进度情况：学期修读学分不足、累计未获得学分过多、超过正常学制仍未完成学业规定等。

*学习成果表现：平均学分绩点（GPA）持续走低或低于某一阈值、专业排名靠后等。

2.学习过程维度：

*出勤情况：上课出勤率低、无故缺勤次数多。

*课堂表现：课堂参与度低、回答问题情况不佳（可结合教师主观评价）。

*作业与实践：作业迟交、缺交次数多，实验/实践环节表现差。

*学习行为：图书馆/学习空间使用频率、网络学习平台登录及资源访问情况、自主学习时间投入等。

3.综合素质与身心状况维度：

*行为表现：违反校纪校规、参与校园活动积极性低。

*心理健康：通过心理测评、咨询记录等发现的情绪困扰、压力过大等可能影响学业的情况。

*综合素质：社会实践、创新创业等方面表现异常或参与度不足（作为辅助参考）。

*经济与生活：家庭经济困难、生活适应不良等可能对学业产生负面影响的因素。

4.家庭与社会环境维度（选择性采集与分析）：

*家庭变故、重大社会事件影响等。此部分信息采集需格外注重隐私保护和学生意愿。

（二）预警等级划分

根据预警指标的严重程度和风险大小，将预警等级划分为：

1.一级预警（一般关注）：学生在个别指标上出现轻微偏离，如单次作业迟交、偶尔缺勤、某门课程初考成绩偏低但有望通过补考等。此时需提醒学生注意，由辅导员或班委进行初步关注和引导。

2.二级预警（重点关注）：学生在多个指标或关键指标上出现明显问题，如多门课程不及格、出勤率持续偏低、学习状态明显下滑、出现轻微心理困扰等。需启动正式预警程序，由辅导员、任课教师共同介入，制定帮扶计划。

3.三级预警（严重预警）：学生学业状况严重恶化，如学期内多门核心课程不及格、面临留级/退学风险、出现严重心理问题或行为异常等。需学院层面统筹协调，启动最高级别干预机制，必要时联系家长共同参与。

四、预警干预机制

（一）组织保障

成立由学校分管领导牵头，教务处、学生工作处（部）、研究生院（针对研究生）、各学院、心理健康教育中心、图书馆、网络中心等部门负责人组成的学业预警工作领导小组，统筹协调系统建设与运行。各学院成立相应工作小组，具体落实预警与干预工作。

（二）预警信息的分析与研判

1.信息收集：定期（如每学期期中、期末，或每月）从教务管理系统、学工系统、一卡通系统、图书馆管理系统、在线学习平台、心理咨询系统等多渠道采集学生数据。

2.初步筛查：系统根据预设指标和阈值进行初步数据比对和筛查，识别出潜在风险学生名单。

3.综合研判：学院学业预警工作小组结合系统数据和辅导员、任课教师掌握的学生实际情况，对预警信息进行复核与综合研判，确定预警等级和预警原因。