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浅谈如何增加学生的班级归属感

摘要：培养学生的班级归属感，就是要激发群体成员的集体感，通过建立学生良好的班级归属感，让每个同学参与班级的建设中，让每个同学都具有主人翁精神，从而让他们意识到自己在班集体中的地位，从而在心理上得到满足。

关键词：班级管理;归属感;实践

一、班级归属感的现状分析

部分学生的班级归属感却很脆弱、很不稳定，表现为逃学、对集体活动不感兴趣、认为与任课老师有代沟，导致在违反校規中得到一种不满足，经验分析发现：首先，此类学生由于学习成绩不好，或错失良好的家庭教育，对学校和老师的态度相当反感，漠视学校和班级的各类规章制度，不断打破学校的秩序与规范;消极对待学校和教师的管理，形成一种“软抵抗”;看似遵守学校和班级的各项规章制度的同学对班级活动却敷衍了事，责任感和对班级的使命感毫无存在，从而淡化了班级集体归属感。随着科技的发展，使得QQ、微信、充斥着学生的生活圈，导致他们的心灵偏差，关系被淡化了，甚至扭曲，学生的价值观念和道德观念模糊。主观因素促使或加剧了部分学生对班级、对教师产生抵触甚至反感情绪，从而也导致了班级归属感的缺乏。

二、培养学生班级归属感

对于那些被班级同学孤立、疏离，集体拒绝的学生来说，班级归属感对学业效能产生的作用会更加重要。如果一个学生缺乏集体的温暖，他更难对同学，对班级生活产生兴趣，并积极投入。而每个人都有得到大众认可与需要的本能，所以这样的学生会加入到一些不良团体中来寻找自己的这种归属感。为了防止这样的事情发生，我们必须增加学生的归属感，以此，提高教学教育质量。

（一）构建和谐的师生关系

“办教育的人，要打破侦探的技术，丢开判官的面具，与学生共生活、共甘苦，做他们的朋友。”可见，教师成为学生的良师益友，学生在民主平等的关系中学习，学生会很快融入班集体，找到班级归属感。

学生绝大多数是留守儿童，家长和孩子呆在一起的时间不是很长。亲情的缺乏，加之学生自身的原因，学生就更加需要得到老师的关爱。每个月我都会抽时间与学生交谈，这样能增加师生和学生的感情。对那些有问题，情况复杂的学生，我会更加的关注。有一个叫博文的学生，由于父母离异的缘故自暴自弃，经常不认真完成作业，也不与人交往，沉默寡言，经过多次了解和开导后博文改变了很多，同时要同学和其它科目的老师多留意他，关照他，让他感受到大家庭的温暖。现在博文的成绩提升上来了，也变的活波可爱。在与学生沟通中要真诚坦待，让学生觉得老师就像家人一样关爱他们，激发了对老师的热爱和感恩，学生才愿意知错就改，积极进取，从而促进了学生对班级的归属感。

（二）以班为家，培养学生对集体归属感

以“班级日志”鼓舞同学。为了更好地培养集体荣誉感，我特地做了一本“班级日记”，在“班级日志”的扉页写下班主任寄语，让全班同学按学号轮流记录班中每天大小事情，第二天早晨转交下一位同学。通过这一方式，让每一个同学都真正感到自己是班上的主人，并能使学生通过值日看到班主任的寄语和其他同学心声，“班级日志”刚推行几天，学生写得很少，内容也比较正式，知道学生还不能随意的表达心声，于是我鼓励他们可以随心所欲表达自己的想法，后来学生很乐意书写“班级日志”，而且写得越来越多。师生通过“班级日志”这一载体，相互交流了感情，培养班级认同感，取得了良好效果。

（三）建立目标，培养学生对集体归属感

好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力，才会有效地激发班集体成员高昂的参与目标实现过程的积极性。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的才智。每班集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。每学期都会和学生建立一个“月目标”“学期目标”，要在这个时间段拿多少分，争取多少面“流动红旗”……每周一的班会，首先宣布本班本周的量化排名情况，学生非常关心。如排名级前六名，全班同学显得非常高兴;如果排名靠后，同学会显得很难过。班上有被扣分的也会主动找我道歉，他们一点一点的成长让我感到欣慰。“人人为班级，班级为人人，班荣我荣，班耻我耻”的精神，班级凝聚力也加强，学生对班级的归属感自然就形成了。

（四）组织班集体活动，培养学生对集体归属感

“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，集体自身就能成为很大的教育力量。”集体的自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会增加学生的班级归属感。课外活动课也是一个很好的教育契机。课外活动能够消除课堂上严肃紧张的气氛，教师与学生之间能充分地交流思想感情。学生积极参与课外活动时，能意识到自己是集体中的主人翁，培养他们对集体的归属感。每天上午40分钟的阳光大课间活动跑步、做健美操、跳绳、踢毽子，同学们一个个精神抖擞，神采飞扬;下午第三节课的课外兴趣小组活动合唱、舞蹈、花样跳绳、排球、