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人与自然保护森林资源教学设计

一、课题

人与自然：保护森林资源

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解森林资源的概念、类型及其在生态系统中的重要作用。

-掌握森林资源面临的主要威胁以及保护森林资源的基本措施。

2.情感态度与价值观目标

-培养学生对森林资源的保护意识，激发学生热爱大自然、关心环境问题的情感。

-引导学生认识到人类活动与森林资源保护之间的关系，树立正确的资源观和可持续发展观。

三、教学重点难点

1.教学重点

-森林资源在生态系统中的重要作用。

-森林资源面临的威胁及保护措施。

2.教学难点

-理解森林资源与生态系统各要素之间的相互关系。

-如何引导学生将保护森林资源的意识转化为实际行动。

四、教学方法

1.探究式学习法

-通过设置一系列探究问题，引导学生自主探索森林资源的相关知识，如森林资源对气候调节的具体机制等。

2.小组合作学习法

-组织学生分组讨论森林资源面临的威胁及保护策略，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

五、教材分析

本课程主要围绕人与自然的关系展开，重点阐述森林资源这一重要的自然资源。教材首先介绍了森林资源的定义和分类，包括天然林、人工林等不同类型。接着详细阐述了森林资源在生态系统中的关键作用，例如保持水土、涵养水源、调节气候、提供栖息地等。在谈到森林资源面临的问题时，教材指出了乱砍滥伐、森林火灾、病虫害等主要威胁因素。最后，教材倡导了一些保护森林资源的措施，如植树造林、加强森林管理、提高公众意识等。通过对教材的学习，学生能够全面认识森林资源的重要性和面临的挑战，从而树立保护森林资源的意识。

六、教学过程

1.导入（10分钟）

-教师展示一些森林的美丽图片，如大兴安岭的原始森林、亚马逊雨林等，并提问：“同学们，看到这些森林的图片，你们有什么感受？”

-学生可能会回答觉得森林很美丽、很壮观等。

-教师接着问：“那你们知道森林除了看起来很美之外，对我们的地球和人类还有哪些重要意义吗？”

-这时候引导学生进行初步的思考，然后教师说：“今天我们就一起来探究森林资源的奥秘，看看它到底有多重要，又面临着哪些危机。”

2.森林资源的概念与类型探究（15分钟）

-教师提出问题：“根据你们之前的了解，什么是森林资源呢？它又有哪些类型？”

-让学生自主查阅资料（可以是课本或者事先准备的科普资料），然后进行小组讨论。

-每个小组派代表发言，小组一可能会说：“森林资源就是森林里的树木。”教师回应：“这个回答有一定的道理，但不太全面哦。”小组二可能会说：“森林资源包括森林里的树木、动物、土壤等。”教师给予肯定：“这个回答更全面了一些，其实森林资源是一个综合性的概念，它包括森林中的生物资源，像树木、动物、植物，还有非生物资源，比如土壤、水等。”

-教师接着问：“那森林资源有哪些类型呢？”学生继续讨论后回答，教师总结：“森林资源主要分为天然林和人工林，天然林是自然生长形成的，而人工林是通过人工种植培育的。”

3.森林资源在生态系统中的作用探究（25分钟）

-教师给出任务：“现在我们要深入探究森林资源在生态系统中的重要作用，请每个小组选择一个方面进行研究，比如保持水土、涵养水源、调节气候或者提供栖息地等。”

-小组开始研究，教师巡视并给予指导。例如，在一个小组研究保持水土方面时，教师可以引导他们思考：“树木的根系是怎样固定土壤的呢？森林里的落叶等物质对土壤有什么影响呢？”

-研究结束后，小组进行汇报。研究保持水土的小组可能会说：“树木的根系非常发达，它们深深扎入土壤中，像无数只小手一样紧紧抓住土壤，防止土壤被雨水冲走。而且森林里的落叶等腐殖质可以增加土壤的肥力和黏性，让土壤更不容易被侵蚀。”

-教师对每个小组的汇报进行点评和补充，强调森林资源在生态系统中的各种作用之间是相互关联的，例如调节气候和涵养水源之间就有着密切的联系。

4.森林资源面临的威胁探究（20分钟）

-教师播放一段关于森林被砍伐、森林火灾的视频片段，然后提问：“同学们，从视频中你们看到森林资源面临着哪些威胁呢？”

-学生进行小组讨论，可能会回答：“乱砍滥伐、森林火灾。”教师追问：“那除了这些，还有其他威胁吗？”

-学生继续讨论后可能会提到病虫害等威胁。教师引导学生深入分析这些威胁产生的原因，例如对于乱砍滥伐，教师问：“为什么会有乱砍滥伐现象呢？是单纯因为利益驱使吗？还有没有其他社会、经济方面的原因呢？”

-学生进行深入探讨，教师总结：“乱砍滥伐除了利益因素，还与一些地区的经济发展模式、人口增长对木材需求增加等因素有关；森林火灾可能是由于自然原因如雷击，也可能是人为疏忽引起的；病虫害的爆发可能与森林生态系统的破坏、气候变化等因素有关。”

5.保护森林资源的措施讨论（20分钟）

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