高中语文古诗词意境的欣赏与讨论课教案设计.docVIP

高中语文古诗词意境的欣赏与讨论课教案设计

一、教案取材出处

取材：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典古诗词集。

出处：依据高中语文教材，结合现行高考古诗词命题趋势和学生的实际需求。

二、教案教学目标

知识与技能目标：

（1）掌握古诗词鉴赏的基本方法，提高文学素养。

（2）学会分析古诗词的意象、意境，提高审美鉴赏能力。

（3）培养学生对古诗词的兴趣，激发学生自主学习热情。

过程与方法目标：

（1）通过小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的合作学习能力。

（2）通过查阅资料、课堂提问等活动，培养学生的自主学习能力。

（3）结合现代教育技术手段，提高课堂教学效果。

情感态度与价值观目标：

（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。

（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，弘扬民族精神。

（3）培养学生具有创新精神，提高综合素质。

三、教学重点难点

教学重点：

（1）古诗词的意象、意境分析。

（2）古诗词的修辞手法及表现手法。

教学难点：

（1）如何引导学生深入理解古诗词的内涵。

（2）如何培养学生的审美鉴赏能力，提高学生对古诗词的感悟。

（3）如何将古诗词与学生的实际生活相结合，引发学生的共鸣。

难点

解决方法

深入理解古诗词内涵

结合诗歌背景、作者生平、时代背景等多方面因素，引导学生多角度分析诗歌。

提高审美鉴赏能力

通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的想象力和创造力，提高审美鉴赏能力。

结合生活引发共鸣

引导学生将古诗词与现实生活相结合，挖掘诗歌中的哲理，引导学生从中汲取智慧。

教案教学方法

小组讨论法：通过小组合作，让学生在交流中碰撞思维，提高解题能力和团队合作意识。

案例分析法：选取具有代表性的古诗词，分析其意境、修辞手法等，帮助学生理解古诗词的鉴赏方法。

情境教学法：创设与古诗词相关的情境，让学生身临其境地感受古诗词的韵味，激发学生的学习兴趣。

多媒体教学法：运用多媒体技术展示古诗词的画面和背景音乐，增强学生的学习体验。

教案教学过程

导入：教师通过讲述古诗词的历史背景和作者生平，引导学生了解古诗词的文化内涵。

新课讲解：

讲解古诗词的意象和意境：教师选取一首具有代表性的古诗词，如《静夜思》，分析诗中的月亮、故乡等意象，引导学生理解诗人的情感。

分析修辞手法：以《长恨歌》为例，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生学会从修辞角度鉴赏古诗词。

讲解表现手法：以《沁园春·雪》为例，讲解对仗、排比等表现手法的运用，让学生了解古诗词的表达技巧。

小组讨论：

分组：将学生分成若干小组，每组选取一首古诗词进行分析。

讨论：要求小组成员就所选古诗词的意象、意境、修辞手法和表现手法进行讨论，并分享讨论成果。

课堂展示：

每组派代表进行展示：展示内容包括所选古诗词的背景介绍、意象解析、意境感悟、修辞手法分析等。

教师点评：针对各小组的展示，教师进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

回顾：教师总结本节课的重点内容，强调古诗词鉴赏的方法和技巧。

作业布置：布置相关古诗词的鉴赏练习，巩固所学知识。

教案教材分析

教材内容：

古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，教材选取了具有代表性的古诗词，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。

教材内容涵盖了古诗词的意象、意境、修辞手法、表现手法等多个方面，有助于学生全面掌握古诗词的鉴赏方法。

教材特点：

内容丰富：教材所选古诗词具有广泛性和代表性，涵盖了不同时期、不同风格的作品。

层次分明：教材内容按照由浅入深的顺序排列，有助于学生逐步提高鉴赏能力。

注重实践：教材注重培养学生的实际操作能力，通过课堂讨论、展示等活动，让学生在实践中提高鉴赏水平。

教材适用性：

适用对象：本教案适用于高中阶段的学生，尤其适用于对古诗词感兴趣或有志于深入学习的学生。

适用课程：本教案适用于高中语文古诗词鉴赏课程，也可作为其他相关课程的辅助教材。

七、教案作业设计

作业内容：

学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入解读，包括诗人的创作背景、意象分析、意境理解、修辞手法和表现手法等。

作业要求：

创作背景：简要介绍诗人及其创作年代背景。

意象分析：分析诗中的关键意象，如自然景物、人物形象等，并解释其象征意义。

意境理解：阐述诗中的意境，包括诗人的情感表达和读者如何产生共鸣。

修辞手法：识别并分析诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。

表现手法：讨论诗中运用的表现手法，如对比、象征、排比等。

作业提交形式：

学生以书面报告的形式提交作业，字数不少于500字。

作业批改标准：

内容充实：对诗的分析全面，包括创作背景、意象、意境、修辞手法和表现手法。

分析深入：对诗的分析有深度，能够提出自己的见解和观点。

结构清晰：报告结构清晰，逻辑严密，易于阅读。

互动环节：

步骤：

学生分组，每组展示自己的作业。

每组选定一名代表