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三年级数学趣味教案设计参考

在小学三年级阶段，孩子们对数学的兴趣培养至关重要。传统的数学教学有时容易让孩子感到枯燥，而趣味化的教学设计能够有效激发他们的学习主动性，让数学课堂变得生动活泼。本文将结合三年级数学的核心知识点，提供一份注重趣味性与实效性的教案设计参考，希望能为一线教师带来启发。

一、教案设计理念

核心思想：以学生为中心，将数学知识融入游戏、故事、生活情境和动手操作中，让学生在“玩中学、学中思、思中悟”，体验数学的魅力，培养数学思维和解决问题的能力。

设计原则：

1.趣味性优先：引入学生喜闻乐见的元素，如卡通形象、闯关游戏、竞赛机制等，降低学习焦虑。

3.互动性参与：设计丰富的师生互动、生生合作环节，鼓励学生大胆表达、积极探索。

4.层次性递进：问题设计和练习安排兼顾不同水平学生，确保每个孩子都能在原有基础上有所收获。

二、教学案例设计——《周长的认识》

（一）教学内容

人教版三年级数学上册《周长的认识》

（二）教学目标

1.知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，使学生初步认识周长；能测量一些简单图形的周长。

2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、归纳等数学活动过程，体验周长概念的形成过程，发展空间观念。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨的学习态度。

（三）教学重难点

*重点：理解周长的含义，掌握测量简单图形周长的方法。

*难点：理解“封闭图形”和“一周的长度”的含义；不规则图形周长的测量。

（四）教学准备

教师：多媒体课件、各种形状的卡片（圆形、正方形、长方形、三角形、不规则图形）、绳子、直尺、软尺。

学生：每人一套学具（与教师类似，但数量可简化）、练习本、铅笔。

（五）教学过程

1.创设情境，导入新课——故事激趣，初步感知“一周”

(教师活动)

*（出示课件：森林里，一只小蚂蚁围着一片树叶爬行）

师：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位小客人——蚂蚁豆豆。豆豆最喜欢在森林里探险了。瞧，它发现了一片漂亮的树叶（出示树叶图片），它想沿着树叶的边爬一圈，看看这片树叶到底有多大。我们来看看豆豆是怎么爬的。

*（动画演示小蚂蚁从树叶边缘某一点出发，沿着边缘爬了一圈又回到起点）

师：豆豆爬了树叶的哪里？它是怎么爬的？（引导学生说出“沿着边”、“爬了一圈”、“回到了开始的地方”）

(学生活动)

*观看动画，思考并回答老师的问题。

*尝试用自己的话说一说小蚂蚁爬过的路线。

(设计意图)通过生动的动画故事，创设轻松愉悦的学习氛围，直观感知“一周”的概念，为后续理解周长奠定基础。

2.新知探究，理解概念——动手操作，探究“周长”奥秘

(教师活动)

*活动一：描一描，感知“一周”

师：豆豆爬过的树叶的“一圈”，在数学上我们叫做树叶的“一周”。你能像豆豆一样，用彩笔沿着老师给你的这些图形（圆形、正方形、长方形、三角形卡片）的边缘描出它们的一周吗？

（强调：从一点开始，沿着边描，最后要回到起点。）

师：同学们在描的时候，有没有发现哪个图形不好描，或者说描不出一周？（如果提供了不封闭图形，引导学生发现）

小结：只有封闭的图形才有一周。

*活动二：摸一摸，感受“周长”

师：现在请同学们摸摸你的课桌面的一周，再摸摸数学书封面的一周。你有什么感觉？（引导学生感知“边线”、“一圈的长度”）

师：我们把封闭图形一周的长度，叫做这个图形的周长。（板书课题：周长的认识，并板书定义）

*活动三：辨一辨，深化理解

（课件出示几个图形，有的是封闭的，有的是不封闭的；有的是完整描出一周的，有的是部分描线的）

师：下面哪些图形有周长？哪些没有？为什么？这个图形的周长指的是哪部分的长度？

(学生活动)

*动手描图形的一周，体验封闭图形的特点。

*动手摸实物的一周，进一步感知周长的含义。

*判断辨析，加深对周长概念的理解。

(设计意图)通过“描、摸、辨”等一系列动手操作和观察比较活动，引导学生主动建构“周长”的概念，理解其内涵和外延。

3.合作交流，测量周长——实践操作，掌握测量方法

(教师活动)

*师：我们已经知道了什么是周长，那怎么才能知道一个图形的周长到底是多少呢？（引出“测量”）

*（出示：规则图形如正方形卡片、长方形卡片；不规则图形如树叶模型、月牙形卡片）

师：老师这里有一些图形，它们的周长怎么测量呢？请同学们先独立思考，然后小组讨论，利用桌上的工具（直尺、绳子）想想办法。

（巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同方法）

*汇报交流，方法共享：

*针对正方形、长方形：引导学生用直尺量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来。

*针