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小学数学三角形分类教案

一、教学内容

三角形的分类

二、教学目标

本次课程旨在引导学生通过观察、操作、比较等活动，初步理解三角形可以按角和按边进行分类，并掌握不同类型三角形的名称和主要特征。具体来说，希望同学们在课程结束后，能够：

1.清晰地分辨锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并说出它们各自角的特点；

2.准确地识别等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，描述它们边的差异；

3.在面对一个具体的三角形时，能够从角和边两个不同角度对其进行归类；

4.体验分类思想在数学学习中的应用，培养观察分析能力和初步的逻辑思维能力，激发对图形学习的兴趣。

三、教学重难点

*重点：掌握三角形按角和按边分类的标准，以及各类三角形的名称和特征。

*难点：理解等边三角形是特殊的等腰三角形，以及在实际判断中准确运用双重分类标准。

四、教学准备

教师准备：各种类型的三角形模型或纸片（包含锐角、直角、钝角、等腰、等边、不等边三角形）、直尺、量角器、白板、彩色粉笔。

学生准备：每人一套三角形学具（与教师类似，但数量可适当减少）、直尺、量角器、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

上课伊始，我会先和同学们一起回顾一下上节课学习的三角形的基本特征。“同学们，我们已经认识了三角形，谁能说说一个三角形有什么共同的特点呢？”引导学生说出三角形有三条边、三个角、三个顶点。

接着，我会拿出几个大小、形状明显不同的三角形模型，“大家看，老师这里有几个三角形，它们都是三角形，都有三条边和三个角，但它们看起来一样吗？”（不一样）“哪里不一样呢？”引导学生观察，说出有的角大有的角小，有的边好像长一些有的边好像短一些。

“是的，三角形‘家族’里也有很多不同的‘成员’，它们虽然都叫三角形，但各有各的特点。今天，我们就一起来给这些三角形‘分分类’，看看它们到底能分成几类，每一类又有什么独特的地方。这就是我们今天要学习的内容——三角形的分类。”（板书课题）

（二）探究新知，按角分类

1.观察与发现：

“我们先来仔细看看这些三角形的‘角’，它们的角有什么不同呢？”我会将准备好的三角形分发给小组，或者在白板上清晰展示。“请同学们拿出学具袋里的三角形和量角器，量一量每个三角形的三个角各是多少度，并记录下来。然后和小组同学讨论一下，这些三角形的角有什么特点，我们能不能根据角的特点给它们分分类？”

2.交流与汇报：

给学生5-8分钟的时间进行测量、记录和讨论。之后，请小组代表发言，说说他们的发现和分类想法。

学生可能会有不同的分类角度，我会引导他们聚焦到角的大小上来。例如，“有的三角形三个角都是尖尖的，看起来比较小”，“有的三角形有一个角是方方正正的，像个‘L’”，“有的三角形有一个角看起来特别大，比那个方方正正的角还要大”。

3.归纳与命名：

根据学生的汇报，我会引导他们认识锐角、直角和钝角。“我们知道，小于90度的角是锐角，等于90度的角是直角，大于90度小于180度的角是钝角。”

“那么，如果一个三角形的三个角都是锐角，这样的三角形我们给它起个名字，叫做‘锐角三角形’。”（板书：锐角三角形：三个角都是锐角）并在旁边画出一个锐角三角形的示意图，并标出三个锐角的符号。

“如果一个三角形中有一个角是直角，另外两个角是什么角呢？”（引导学生思考，因为三角形内角和是180度，所以另外两个角的和是90度，一定都是锐角）“像这样有一个角是直角的三角形，叫做‘直角三角形’。”（板书：直角三角形：有一个角是直角（另外两个角是锐角））同样画出示意图，用直角符号标出直角。

“那如果一个三角形中有一个角是钝角，另外两个角又是什么角呢？”（同理，另外两个角的和小于90度，也一定是锐角）“这样的三角形，我们叫做‘钝角三角形’。”（板书：钝角三角形：有一个角是钝角（另外两个角是锐角））画出示意图，标出钝角。

4.小结与巩固：

“同学们真棒，通过观察和测量，我们根据三角形角的特点，把它们分成了三类：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。”（指板书）“我们是根据什么来给它们分类的呢？”（角的大小，特别是最大的那个角是什么角）

“那我们怎么快速判断一个三角形是什么三角形呢？”引导学生总结：看三角形中最大的角是什么角，如果最大的角是锐角，就是锐角三角形；如果最大的角是直角，就是直角三角形；如果最大的角是钝角，就是钝角三角形。

可以快速出示几个不同类型的三角形，让学生判断属于哪一类，巩固按角分类的方法。

（三）探究新知，按边分类

1.转换视角：

“刚才我们是从‘角’入手给三角形分了类。现在，我们换个角度，再来看看三角形的‘边’，它们的边又有什么不同呢？能不能根据边的特点来分类呢？”

“请同学们拿出直尺，量一量每个三角形三条边的长度，并记录下来，然后和小组同学讨论，根