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三年级语文习作与范文

引言：漫步童心，感受文字的温度

三年级，是孩子们书面表达能力发展的关键时期。他们告别了低年级的看图写话，开始尝试用更丰富的词汇和更完整的句子来描绘眼中的世界、心中的感受。这些习作或许稚嫩，却充满了童真、童趣与天马行空的想象力，字里行间流淌着最真挚的情感。本文精选了几篇三年级学生的优秀习作，并附上点评与写作指导，希望能为同学们提供借鉴与启发，也为老师们和家长们打开一扇了解孩子内心世界的窗户。

一、优秀习作的特质：点亮童心的闪光点

一篇优秀的三年级习作，往往具备以下一些特质：

1.真实情感，自然流露：孩子们用纯真的眼睛观察生活，用率真的心灵感受世界。优秀的习作能够真实地表达他们的喜怒哀乐，不矫揉造作。

2.细致观察，内容具体：好的习作不是空泛的口号，而是基于对生活细致入微的观察，能把看到的、听到的、闻到的、尝到的、摸到的具体地描绘出来。

3.大胆想象，富有童趣：儿童的想象力是无穷的宝库。优秀的习作常常充满了奇特的想象，展现出属于孩童世界的独特视角和趣味。

4.语句通顺，用词准确：能够运用学过的词语，写出通顺连贯的句子，努力做到用词准确，表达清晰。

5.结构完整，条理清晰：能够围绕一个中心意思来写，有简单的开头、经过和结尾，段落之间有一定的联系。

二、范文精选与点评

（一）写人篇：我的“书迷”爷爷

范文：

我的爷爷是个“书迷”，他简直就是为书而生的。

爷爷的房间里，最显眼的就是那个大大的书架，里面摆满了各种各样的书，从厚厚的字典到薄薄的连环画，应有尽有。只要一有空，爷爷就会戴上他那副老花镜，坐在椅子上，津津有味地看起书来。他看书的时候特别认真，有时候眉头紧锁，好像在思考什么难题；有时候又会哈哈大笑，不知道看到了什么有趣的故事。我叫他好几声，他都像没听见一样，完全沉浸在书的世界里了。

有一次，奶奶让爷爷去买酱油，爷爷一边答应着一边还捧着书在看。过了好一会儿，爷爷回来了，手里却拿着一瓶醋。奶奶又好气又好笑地说：“你这个老书迷，真是没救了！”爷爷这才恍然大悟，不好意思地笑了。

我喜欢我的“书迷”爷爷，他不仅自己爱看书，还经常给我讲书里的故事，教我认字。我也要像爷爷一样，做个爱读书的人。

点评：

这篇习作生动地刻画了一位“书迷”爷爷的形象，读来令人忍俊不禁。

1.选材典型，中心突出：小作者选取了爷爷房间的书架、看书时的专注神态以及“买错酱油”这一具体事例，紧扣“书迷”这一中心，把爷爷爱看书的特点表现得淋漓尽致。

2.细节描写生动：“戴上老花镜”、“眉头紧锁”、“哈哈大笑”、“像没听见一样”等细节描写，让爷爷的形象跃然纸上，充满了生活气息。

3.情感真挚：字里行间流露出小作者对爷爷的喜爱和敬佩之情，结尾表达了要向爷爷学习的愿望，升华了主题。

4.语言朴实自然：用孩子自己的语言讲述，亲切真实，符合三年级学生的表达特点。

（二）记事篇：一次难忘的拔河比赛

范文：

上个星期五下午，我们学校举行了一年一度的拔河比赛。我们三年级二班和三班要一决高下，想到这里，我的心就怦怦直跳，既紧张又兴奋。

比赛开始前，同学们都摩拳擦掌，有的在做热身运动，有的在互相加油打气。老师帮我们排好队形，叮嘱我们：“大家要心往一处想，劲往一处使，听我的口令一起用力！”我们紧紧地握住粗粗的绳子，脚挨着脚，身体向后倾斜，做好了准备。

“嘟——”裁判老师吹响了哨子。比赛正式开始了！我们使出了全身的力气往后拉，绳子中间的红布条一会儿向我们这边移，一会儿又向三班那边移，像个调皮的小精灵。旁边的啦啦队员们也扯着嗓子喊：“二班加油！二班加油！”那声音震耳欲聋，好像要把天都喊破了。我咬紧牙关，脸憋得通红，手上的绳子勒得生疼，但我告诉自己不能放弃。

经过几分钟的激烈拼搏，随着老师一声哨响，我们班赢了！同学们立刻欢呼起来，有的互相拥抱，有的跳了起来，还有的激动得流下了眼泪。虽然我们都累得满头大汗，但心里像吃了蜜一样甜。

这次拔河比赛真难忘啊！它让我明白了团结就是力量，只要大家齐心协力，就没有克服不了的困难。

点评：

这是一篇非常成功的记事作文，把一次拔河比赛写得有声有色。

1.按顺序叙述，条理清晰：小作者按照“比赛前—比赛中—比赛后”的顺序来写，把事情的起因、经过、结果交代得清清楚楚。

2.场面描写生动：对赛前的准备、赛中的激烈拼搏、赛后的欢庆场面都进行了细致描绘，特别是对同学们的动作、神态以及啦啦队的助威声的描写，让读者仿佛身临其境。

3.融入真情实感：“心怦怦直跳”、“既紧张又兴奋”、“手上的绳子勒得生疼”、“心里像吃了蜜一样甜”等心理活动的描写，真实地表达了自己的感受。

4.点明中心，升华主题：结尾处写出了从比赛中明白的道理，使文章更有深度。

（三）写景篇：美丽的校园一角

范文：

我们的校园像一个美丽的大花园，而我最喜