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幼儿园教师岗位测试题

一、单项选择题（每题4分，共20分）

小班幼儿刚入园时频繁哭闹，最有效的安抚方式是（）

A.给幼儿播放动画片转移注意力

B.抱着幼儿轻声安抚，同时用熟悉的玩具陪伴

C.告诉幼儿“不哭才是乖孩子”

D.让其他幼儿一起劝说

幼儿在区域活动中争抢积木，教师的正确做法是（）

A.立即把积木收走，避免冲突

B.让幼儿自己解决，不干预

C.蹲下来了解争抢原因，引导幼儿轮流玩

D.批评先动手的幼儿

下列哪种游戏最适合培养中班幼儿的合作能力（）

A.单人拼图游戏

B.小组搭建积木游戏

C.独自绘本阅读

D.个人手工折纸

幼儿午餐时挑食严重，教师应（）

A.强迫幼儿吃掉所有食物

B.允许幼儿只吃喜欢的食物

C.用“食物宝宝找朋友”的故事引导，少量尝试

D.告诉家长“孩子在家也这样，没办法”

离园时家长询问幼儿当天情况，教师应重点反馈（）

A.幼儿的缺点和不足

B.幼儿的进步和具体表现（如“今天主动帮小朋友递勺子”）

C.只说“挺好的”

D.抱怨幼儿当天调皮

二、判断题（每题3分，共15分，对的打“√”，错的打“×”）

为了让幼儿安静，可长时间让幼儿坐在座位上看绘本。（）

幼儿绘画时，教师应要求所有幼儿画得“像”，统一标准。（）

发现幼儿身体不适，应先安抚幼儿，再及时联系家长并观察情况。（）

组织户外游戏时，安全检查（如场地、器械）应在幼儿到场前完成。（）

家园沟通只需在幼儿出现问题时进行，平时不用联系。（）

三、简答题（每题10分，共30分）

请简述如何帮助小班幼儿养成自主穿脱衣物的习惯？

设计一个适合大班幼儿的“认识秋天”主题户外活动，写出活动要点（包括目标、流程、注意事项）。

当幼儿在集体活动中突然情绪失控（如哭闹、扔玩具），教师应如何处理？

四、案例分析题（每题17.5分，共35分）

案例：中班幼儿朵朵在美工活动中，总是不愿意分享彩笔，其他幼儿向她借笔时，她会把彩笔抱在怀里说“这是我的，不给你”，导致其他幼儿不愿和她一起玩。

请分析朵朵的行为原因，并提出3个具体的引导策略。

案例：大班幼儿小宇每天入园时都紧紧拉着妈妈的手，哭闹着不肯进教室，妈妈走后他还会趴在桌子上哭很久，影响当天的活动参与。

如果你是小宇的老师，会如何帮助他缓解分离焦虑？

参考答案

一、单项选择题

B（小班幼儿刚入园需情感安抚，熟悉的玩具能增加安全感，避免生硬说教）

C（引导幼儿学习解决冲突，而非直接干预或放任）

B（小组游戏需分工合作，符合中班幼儿合作能力培养需求）

C（用幼儿能理解的方式引导，避免强迫或纵容）

B（具体反馈能让家长清晰了解幼儿情况，突出进步更易建立信任）

二、判断题

×（幼儿需动静结合，长时间久坐不利于身体发育和注意力保持）

×（幼儿绘画应鼓励创意表达，而非追求“像”，保护想象力）

√（先安抚幼儿情绪，再及时联动家长，符合应急处理流程）

√（提前排查安全隐患，是户外活动的必要准备）

×（家园沟通应常态化，日常分享幼儿情况能更好形成教育合力）

三、简答题

①用趣味语言引导（如“小衣服找袖子朋友”）；②分解步骤示范（先穿袖子、再扣扣子，一步一步教）；③给予鼓励（穿好后说“宝宝自己穿好衣服，真能干”）；④创设练习机会（午睡后让幼儿自己尝试穿脱，教师个别帮助）。

①活动目标：认识秋天的树叶、果实，感受季节变化；锻炼观察能力和动手能力。②流程：先带幼儿在园区找秋天（观察落叶、捡果实），再分组做“秋天拼贴画”（用落叶、果实创作），最后分享作品说“秋天的发现”。③注意事项：提前检查场地是否有尖锐物品；提醒幼儿不随意采摘植物；活动后及时洗手。

①先安抚情绪（抱一抱幼儿，轻声说“我知道你现在不舒服”）；②转移场景（带幼儿到安静角落，避免影响他人）；③了解原因（等幼儿平静后问“是不是刚才不开心了？可以告诉老师”）；④引导表达（教幼儿用语言说“我生气了”，而非扔东西）。

四、案例分析题

行为原因：①中班幼儿自我意识发展，开始有“物权”概念，认为“自己的东西就是自己的”；②可能在家中习惯独占物品，缺乏分享体验；③担心分享后自己的彩笔被弄坏或拿不回来。

引导策略：①开展“分享小火车”游戏（让幼儿轮流分享玩具，体验“分享后能玩到更多玩具”）；②用绘本引导（如读《小熊的分享日》，讨论“分享带来的快乐”）；③及时鼓励（当朵朵愿意借笔时，当众表扬“朵朵愿意分享彩笔，小朋友都很开心”）。

缓解策略：①建立“入园小约定”（如和小宇约定“妈妈送你到教室门口，我们击个掌，下午第一个来接你”）；②转移注意力（入园时用小宇喜欢的玩具或绘本吸引他，如“今天我们要一起