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《冰融化的科学原理》教学设计

一、教学对象

小学中高年级学生（根据实际情况可调整教学深度与实验复杂度）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识冰融化是一种常见的自然现象，知道冰融化后会变成水。

2.理解冰融化需要吸收热量这一科学原理。

3.能够通过观察和简单实验，描述冰融化过程中的现象，并尝试解释原因。

4.初步区分“融化”与“溶解”的概念。

（二）过程与方法

1.通过观察、提问、猜想、实验、讨论等方式，体验科学探究的基本过程。

2.学习运用简单的实验器材进行观察和验证，培养动手操作能力。

3.培养记录实验现象、分析实验结果的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对自然现象的探究兴趣和好奇心。

2.培养实事求是的科学态度和与人合作的精神。

3.感受科学知识与日常生活的密切联系。

三、教学重点与难点

教学重点

理解冰融化需要吸收热量这一科学原理，并能解释生活中的相关现象。

教学难点

1.引导学生从实验现象中归纳出“冰融化需要吸收热量”的结论。

2.理解“热量”这一抽象概念，并与冰融化的现象联系起来。

四、教学准备

教师准备

1.PPT课件（包含冰融化的图片、视频，相关生活场景等）。

2.实验器材：

*冰块若干（每组大小、形状相近）

*透明烧杯或培养皿（每组若干）

*温度计（若干）

*保温材料（如泡沫塑料、棉花、毛巾等）

*非保温材料（如金属片、玻璃片等）

*秒表或时钟（用于计时）

*抹布、纸巾（用于清洁）

*黑色塑料袋、白色塑料袋（可选，用于探究颜色对吸热的影响）

3.板书设计所需的黑板或白板。

学生准备

1.预习与冰雪相关的自然现象。

2.科学记录本和笔。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.提问引入：

*教师：“同学们，冬天我们经常能看到美丽的冰雪，可是到了春天，这些冰雪会怎么样呢？”（引导学生回答：会融化，变成水。）

*教师：“夏天，我们从冰箱里拿出一根冰棍，如果没有及时吃掉，它会怎么样？”（引导学生回答：会融化。）

2.展示图片/视频：播放冰雕融化、积雪消融的图片或短视频。

3.提出问题：“冰为什么会融化呢？冰融化成水的过程中，又有哪些秘密呢？今天，我们就一起来探究‘冰融化的科学原理’。”（板书课题：冰融化的科学原理）

（二）新课探究：冰的融化与热量（约25-30分钟）

1.观察冰的融化现象（约5分钟）

*分发冰块：每组学生分发一小块冰，放在透明的培养皿或烧杯中。

*引导观察：“请同学们仔细观察这块冰，它是什么样子的？（冷、硬、透明、有固定形状等）现在，请大家静静地观察它，看看它会发生什么变化？把你看到的现象记录在科学记录本上。”

*学生活动：观察并记录冰的状态变化（如：冰的边缘开始变模糊、有水滴出现、冰块逐渐变小等）。

*交流分享：邀请几位学生描述自己观察到的现象。

*小结：冰会慢慢变成水，这个过程我们称之为“融化”。（板书：冰→（融化）→水）

2.猜想：冰融化可能与什么有关？（约3分钟）

*教师：“冰为什么会融化呢？你认为是什么因素让冰融化了？”

*鼓励猜想：引导学生根据生活经验大胆猜想，如：

*可能与温度有关？（天气暖和了冰就化了）

*可能与太阳有关？（太阳晒了冰就化了）

*可能与我们的手有关？（手摸冰，冰会化）

*教师将学生的猜想简要记录在黑板上。

3.实验探究：冰融化需要吸收热量（约15-20分钟）

*聚焦问题：“同学们提出了很多有价值的猜想。我们先来研究‘温度’这个因素。冰融化是不是需要‘热’呢？”

*设计实验：

*教师引导：“如果冰融化需要吸收热量，那么当冰融化时，它周围的温度会发生什么变化呢？或者，我们可以用什么方法让冰融化得更快或更慢呢？”

*实验一：感受冰融化时的热量变化

*教师：“请同学们把冰块放在手心里（或者用手握住装冰块的烧杯底部），仔细感受手的温度有什么变化？”

*学生活动：体验并交流感受（手会感觉变凉）。

*提问：“手为什么会感觉凉呢？”（引导学生思考：冰从手上吸收了热量）

*实验二：不同环境下冰融化的快慢（核心实验）

*实验材料：每组相同大小的冰块2-3块，不同材料的容器或包裹物（如：一个烧杯敞口放置在室温下；一个烧杯用泡沫塑料包裹；一个烧杯放在盛有热水的大烧杯旁边（注意安全，不接触）或阳光下）。

*实验要求：

*冰块大小尽量相同。

*同时放入不同环境中。

*每隔一段时间（如5分钟）观察一次，并记录冰块的大小变化和完全融化所用的时间。

*注意实验安全，不触摸热水