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2025年学历类自考文学概论-学前教育研究方法参考题库含答案解析

一、单选题（共35题）

1.

在学前教育研究中，采用观察法收集数据时，研究者需要保持客观中立，避免自身态度影响数据记录，这种方法属于

【选项】

A.参与式观察

B.非参与式观察

C.结构式观察

D.非结构式观察

【参考答案】B

【解析】非参与式观察是指研究者不参与被观察者的活动，以旁观者的身份收集数据，这种方式强调保持客观中立，避免研究者自身态度对数据记录的影响。参与式观察则要求研究者融入被观察群体，可能因角色代入而影响客观性。结构式观察和Non-结构式观察的区别在于观察内容的预设程度，而非是否参与，因此正确答案为B。

2.

学前教育研究中，实验法的核心要素不包括

【选项】

A.自变量

B.因变量

C.控制组

D.教育政策

【参考答案】D

【解析】实验法通过操纵自变量并观察因变量的变化，同时设置控制组以排除无关因素干扰，是研究因果关系的重要方法。教育政策属于外部宏观因素，不属于实验设计的核心要素，因此D为正确答案。

3.

在学前教育研究中，采用访谈法收集数据时，开放式问题的主要特点是

【选项】

A.问题具体、答案固定

B.问题开放、答案多元

C.问题封闭、答案预设

D.问题简短、答案直接

【参考答案】B

【解析】开放式问题允许被访者自由表达观点，答案形式不受限制，从而收集到更丰富的质性数据。封闭式问题则提供固定选项，答案预设。因此B为正确答案。

4.

学前教育研究中，文献法的局限性主要体现在

【选项】

A.数据真实性强

B.适用于动态研究

C.容易受研究者主观偏见影响

D.资料获取便捷

【参考答案】C

【解析】文献法依赖已有资料，可能存在研究者选择或解读的偏见，且无法直接验证数据真实性。虽然资料获取相对便捷，但动态研究方面存在局限，因此C为正确答案。

5.

在学前教育研究中，采用行动研究法时，研究者通常处于

【选项】

A.完全旁观者角色

B.主导控制角色

C.与实践者协同角色

D.完全执行者角色

【参考答案】C

【解析】行动研究强调研究者与实践者共同参与，通过计划-行动-观察-反思循环改进实践，研究者并非完全旁观或主导，而是协同合作，因此C为正确答案。

6.

学前教育研究中，问卷法的适用性主要体现在

【选项】

A.深入探究个体经验

B.适用于小范围样本

C.收集标准化数据

D.直接观察行为表现

【参考答案】C

【解析】问卷法通过标准化问题收集大量数据，适合量化分析，但难以深入探究个体经验或直接观察行为。因此C为正确答案。

7.

在学前教育研究中，实验法的内部效度主要关注

【选项】

A.实验结果的外部推广性

B.实验条件对结果的影响

C.研究对象的选择偏差

D.数据收集工具的信度

【参考答案】B

【解析】内部效度指实验结果是否由自变量而非其他因素引起，主要关注实验条件控制是否充分。外部效度关注推广性，选择偏差和信度属于其他研究问题，因此B为正确答案。

8.

学前教育研究中，质性研究方法的主要优势在于

【选项】

A.数据统计便捷

B.适用于大规模样本

C.揭示现象深层意义

D.结果可重复验证

【参考答案】C

【解析】质性研究通过文本分析、访谈等深入探究现象背后的意义和机制，适合解释复杂问题。数据统计和大规模样本是量化研究特点，结果重复验证依赖标准化，因此C为正确答案。

9.

在学前教育研究中，采用实验法时，设置控制组的主要目的是

【选项】

A.增加样本数量

B.比较实验组差异

C.排除无关变量干扰

D.验证自变量效果

【参考答案】C

【解析】控制组不接受实验处理，用于对比实验组的变化，核心作用是排除无关变量对结果的影响，从而验证自变量的真实效果。因此C为正确答案。

10.

学前教育研究中，观察法的记录方式不包括

【选项】

A.实录式记录

B.叙述式记录

C.量表式记录

D.统计式记录

【参考答案】D

【解析】观察法记录方式包括实录（如笔记）、叙述（如访谈记录）和量表（如行为检查表），但统计式记录属于数据分析阶段，而非原始记录方式，因此D为正确答案。

11.

在学前教育研究中，采用观察法收集数据时，研究者通常不干预被观察对象的行为，这种观察方式属于

【选项】

A.参与式观察

B.非参与式观察

C.结构式观察

D.非结构式观察

【参考答案】B

【解析】观察法根据研究者是否参与被观察环境，可分为参与式观察和非参与式观察。非参与式观察是指研究者不参与被观察群体的活动，从外部进行观察和记录，这种方式符合题干中“不干预被观察对象行为”的描述。参与式观察则是研究者融入被观察群体中，参与其活动并收集数据。结构式观察和结构式观察是指观察前有明确的研究计