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日常评价中应处理好的几个关系
日常评价是最常常的评价方式。经过几个月新课程改革试验的实践和反思，我们觉得在日常评价中应处理好以下几个关系：
一、学业评价与非学业评价
前几年搞素养教化的评价，我们将素养分类列出，一项项地考核评价，结果是很多项目的考核评价流于形式，只给个空泛的等次，没有真正发挥评价的激励、反思功能，而且加重了师生的负担。新课程提出了全面的课程目标。学问与技能方面的学业评价好像是“轻车熟路”，好操作。情感看法和价值观、过程与方法方面的非学业评价，由于是全新的内容，于是就汲取以往的“阅历”，再来个加法，另搞一套，特地设计几个项目，考查非学业的内容，这样做合适吗？
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