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小学数学解决问题方法多样性的研究

【摘要】小学数学是一门非常重要的自然科学，是学生学习其他课程的重要基础。在小学数学课程中应当注重激发学生的发散思维，解决问题方法的多样性就是发散思维最重要的体现，培养学生的思维能力及创造力。要培养小学生积极主动地解决问题的习惯和能力，这样不但既能让教师更有效地完成教学目标，还利于发展学生的多样化思维。

【关键词】小学数学解决问题方法多样性

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）11-0103-02

小学数学教学的重要目标之一就是在教学过程中培养学生使用多样化方法解决问题的能力。使用多样性方法解决问题能让学生综合运用知识的能力得到提升，还能激发学生的数学思维，锻炼出思维的散发性，利于学生数学综合素养的提升。

一、解决问题方法多样化的概念

解决问题方法多样化，就是在小学教学的过程中，教育工作者通过对数学技巧的阐述，让学生通过灵活地运用数学知识从不同的角度借助不同的方法解决问题。数学是自然科学的重要组成部分，如果仅仅运用单一的方法去解决问题，学生完全体会不到这一过程带给他们的乐趣，因此，很难激发其发散性思维和创新能力，也会阻碍教育事业的进一步发展。

二、实现小学数学问题解决方法多样化的几点建议

1.充分解读教材，并做到“因材施教”

数学教师必须深刻理解和体会教材内容，把握住每课程的教学重点、难点、关键点，全面把握、整体了解，从中寻找和挖掘小学数学教材中的情智因素，进而培养学生的思维能力。老师要根据学生的个体差异性，使用“因材施教”的教学方法有机地进行数学教学。

首先，教师要充分地考虑每个学生的实际情况，了解他们真实的数学知识水平，根据他们的不同情况，按照不同方法培养他们解决问题的多样性。如：在计算长方形周长时，有些学生使用“长×2+宽×2”的方法，有些学生使用的“（长+宽）×2”的方法，教师要充分地尊重他们各自的思维特点，要充分鼓励他们采取的不同方法给予充分鼓励的计算。同时，教师应对每个学生采用的解决问题方法背后的数学思想加以清晰的讲解，加深学生对不同方法的认识。

这样做可以全面地培养学生的创新能力与自主学习能力，从而实现对解决问题方法的举一反三，提高小学数学解决问题方法多样性的教学质量。

2.以提高小学生的解决问题能力为基本出发点

显，甚至还会反感解决问题方法多样化。若是学生开发解题方法的能力得不到锻炼和培养，又怎么会有良好的思维发散性和创造性呢？所以，在数学教学中，老师要给足一定的时间，放手去让学生自己思考和探索，并对他们的看法和见解给予鼓励和适宜的称赞，激发他们自主思考的热情和积极性。只有这样才能真正有效地培养学生的创造性思维。

在传统教学中，小学数学教师经常会陷入教学的误区，完全照搬教材中的知识和方法，一味地追求最快最省时间的解题方式，学生通常只是机械地记忆，理解范围受到限制，缺乏对问题的主动思考机会，缺少领悟方法多样性的时间。教师一定要改变这一的教学方法和教育理念，通过多样化的教学活动，激发学生的思维散发性以及创新的思维能力，培养学生独特的思维个性，提升他们的综合能力及素质，为他们日后成为符合社会主义建设下的新型高素质综合性人才打下良好的基础。

参考文献：

[1]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013.

[2]郝义龙.关于小学数学解决问题方法多样化的探究[J].才智，2014，09：104.

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[4]程艳萍，向坤.探究小学数学解决问题方法多样化的策略[J].时代教育，2015，08：242.