小学数学解题方法解题技巧之比较法.docVIP

小学数学解题方法解题技巧之比较法

通过对应用题条件之间的比较，或难解题与易解题的比较，找出它们的联系与区别，

研究产生联系与区别的原因，从而发现解题思路的解题方法叫做比较法。

在用比较法解应用题时，有些条件可直接比较，有些条件不能直接比较。在条件

不能直接比较时，可借助画图、列表等方法比较，也可适当变换题目的陈述方式及数

量的大小，创造条件比较。

（一）在同一道题内比较

在同一道题内比较，就是在同一道题的条件与条件、数量与数量之间的比较，不

涉及其他题目。

1.直接比较

例1五年级甲班要种一些树。如果每人种5棵，则剩下75棵；如果每人种7棵，

则缺15棵。问这个班有多少人？这批树苗有多少棵？（适于四年级程度）

解：将两种分配方案进行比较，就会发现，第二次比第一次每人多种：

7-5=2（棵）

第二次比第一次多种：

75+15=90（棵）

90棵中含有多少个2棵就是全班的人数：

90÷2=45（人）

这批树苗的棵数是：

5×45+75=300（棵）

或7×45-15=300（棵）

答略。

*例2四季茶庄购进两批茶叶，第一批有35箱绿茶和15箱红茶，共重2925千

克。第二批有35箱绿茶和28箱红茶，共重3640千克。两种茶叶每箱各重多少千克？

（适于五年级程度）

解：将前后两批茶叶的箱数与箱数、重量与重量分别比较，可发现，第二批红茶

箱数比第一批红茶箱数多：

28-15=13（箱）

第二批红茶比第一批红茶多：

3640-2925=715（千克）

因此，可得每一箱红茶重量：

715÷13=55（千克）

每一箱绿茶重量：

（2925-55×15）÷35

=（2925-825）÷35

=2100÷35

=60（千克）

答略。

2.画图比较

有些应用题由于数量关系复杂、抽象，不便于通过直接推理、比较看出数量关系，

可借助画图作比较，就容易看出数量关系。

例4名骑兵轮流骑3匹马，行8千米远的路程，每人骑马行的路程相等。求每

人骑马行的路程是多少？（适于四年级程度）

小学生对这类题不易理解，如与下面的常见题作比较就容易理解了。

有3篮苹果，每篮8个，平均分给4人，每人得几个？

把这两道题中的条件都摘录下来，一一对应地排列起来：

3匹马………3篮苹果

每匹马都行8千米…………每篮都装8个苹果

4人骑马行的路程相等……4人得到的苹果一样多

解答“苹果”这道题的方法是：

8×3÷4

通过这样的比较，自然会想出解题的方法。

解：8×3÷4=6（千米）

答：每人骑马行的路程是6千米。

2.与基本题比较

例甲、乙两地相距10.5千米，某人从甲地到乙地每小时走5千米，从乙地到甲

地每小时走3千米。求他往返于甲、乙两地的平均速度。（适于五年级程度）

在解答此题时，有的同学可能这样解：（5+3）÷2=4（千米）。这是错误的。

把上题与下面的题作比较，就会发现问题。

甲、乙两地相距12千米，某人从甲地到乙地走了4小时，他每小时平均走多少

千米？

解此题的方法是：12÷4=3（千米）。这是总路程÷总的时间=平均速度。

前面的解法不符合“总路程÷总时间=平均速度”这个公式，所以是错误的。

解：本题的总路程是：