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中考语文古诗文积累与赏析练习

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是中考语文的重要组成部分。其考查不仅关乎学生的知识积累，更在于检验其对传统文化的理解与审美能力。本文旨在为同学们提供一套系统的古诗文积累方法与赏析路径，以期在中考备考中取得实效，并真正领略古诗文的魅力。

一、积累篇：九层之台，起于累土

古诗文的积累是赏析与运用的基石，若无扎实的积累，赏析便如无源之水、无本之木。

（一）背诵默写：烂熟于心，准确无误

背诵是积累的首要环节。中考要求背诵的篇目，务必做到滚瓜烂熟，不仅要背正文，还要注意标题、作者及朝代。背诵时，应结合理解，在把握文章脉络与情感基调的基础上进行，而非机械记忆。默写则要求精准，杜绝错别字、漏字、添字现象。对于易错字、通假字、重点句，要反复强化，可通过抄写、听写、同桌互考等多种形式巩固。建议同学们制定背诵计划，每日坚持，积少成多。

（二）字词释义：字字落实，理解内涵

理解是背诵的深化。对于古诗文中的重点实词，要掌握其本义、引申义、比喻义，特别是那些与现代汉语意义有较大差异的字词。虚词的用法也要高度关注，如“之”“乎”“者”“也”“以”“而”“于”等，要结合具体语境辨析其意义和用法。可以通过查阅古汉语词典、对照课下注释、整理常见实词虚词卡片等方式，逐个击破，做到字字落实，为理解句意和全篇打下基础。

（三）疏通文意：整体感知，把握脉络

在字词理解的基础上，要能够疏通全文，理解句子的意思，进而把握文章的主要内容、中心思想和作者的情感倾向。对于文言文，要注意特殊句式，如判断句、被动句、倒装句、省略句等，理解其表达特点。对于诗词，要能把握其基本的叙事或抒情线索。阅读时，可先通读，再分段细读，尝试用现代汉语转述，确保对文本有整体的感知和准确的把握。

（四）文学常识：知人论世，拓展视野

相关的文学常识是理解古诗文的重要背景。包括作者的生平、思想、创作风格，作品的时代背景、出处、体裁特点等。了解这些，有助于我们更深刻地理解作品的内涵和情感。例如，不了解杜甫的生平，便难以深切体会其诗歌中家国情怀的沉重；不了解陶渊明的归隐之志，也难以理解其田园诗的恬淡意境。因此，在积累过程中，要注意搜集和整理相关的文学常识。

二、赏析篇：含英咀华，探幽寻微

赏析是在积累基础上的提升，要求同学们能品味语言，感受艺术魅力，领悟思想情感。

（一）名句赏析：体悟意蕴，学习表达

千古名句往往是诗人匠心独运的结晶，蕴含着丰富的情感和深刻的哲理。赏析名句，可从以下角度入手：

1.修辞手法：如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等，分析其表达效果。

2.表现手法：如借景抒情、寓情于景、托物言志、以小见大、对比映衬、用典等。

3.炼字炼句：品味关键词语的妙处，如动词、形容词的精准运用，句式的巧妙安排。

4.思想情感：理解名句所承载的作者的喜怒哀乐、理想抱负或人生感悟。

在练习时，要结合具体语境，切忌空谈术语，应言之有物，说出自己的真实感受。

（二）意象把握：品味意境，领会情感

“意象”是寄托诗人情感的客观物象。古诗词往往通过特定的意象组合，营造出独特的意境，表达诗人的思想情感。如“明月”常与思乡、怀念亲人相关，“杨柳”多与离别、惜别相联系，“菊花”往往象征高洁品格。同学们在赏析时，要注意识别诗中的核心意象，分析其象征意义，并结合全诗语境，感受由意象共同构成的意境氛围，进而领会诗人所要表达的情感。

（三）手法分析：辨析技巧，理解作用

古诗文的表达技巧丰富多样，如借景抒情、情景交融、直抒胸臆、动静结合、虚实相生、对比、衬托、用典等。赏析时，要能准确辨析这些手法，并分析其在表情达意、塑造形象、深化主题等方面的作用。例如，某句诗运用了“以乐景写哀情”的手法，其作用便是通过反衬，使哀情更哀，增强了表达效果。理解了表现手法，就能更深入地把握作品的艺术魅力。

（四）情感体悟：设身处地，感同身受

“诗言志，歌咏情”。古诗文是作者情感的载体。赏析古诗文，最根本的是要体悟作者的情感。这就需要同学们“知人论世”，结合作者的生平经历和时代背景，设身处地地感受诗人在特定情境下的所思所感。是忧国忧民的沉痛，是怀才不遇的愤懑，是建功立业的豪情，还是归隐田园的闲适？只有真正走进文本，与古人对话，才能产生情感共鸣，获得深刻的审美体验。

三、练习方法与策略：学以致用，勤练善思

（一）精选习题，有的放矢

市面上的古诗文练习资料繁多，同学们要学会选择。应以中考考纲为指导，以教材为根本，选择那些紧扣考点、题型规范、难度适中的习题进行练习。对于历年中考真题，更要高度重视，通过真题演练，熟悉考查模式和命题规律。

（二）独立思考，规范作答

做练习时，要养成独立思考的习惯，先尝试自己解答，再对照答案。对于赏析类题目，要注意答题的规范性，通常可以按照“点明手法+结合诗句