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中文科技期刊数据库（文摘版）教育

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趣味性分层教学在小学数学教学中的应用探究

程胡清

江西省乐平市众埠镇中心小学，江西乐平333300

摘要：在新课改下，数学课程的教学应该把核心素养作为最高的培养目的，重点是创新和优化教学方式，提高学

生对数学课程的学习热情，使课堂气氛更加活跃，从而真正提高了学生的核心素养。特别是小学的学生群，他们

的学情比较特殊，因此，在数学教学中要改变传统的教学思想，要做到因材施教，提高趣味性，才能达到预定的

教学目的。文章重点对趣味分层教学法在小学数学教学中的运用策略进行了探讨，以供教师参考。

关键词：趣味性分层教学；小学数学教学；应用

中图分类号：G623

小学数学作为基础教育中的一项重要内容，在很及运算规律的掌握往往出现困难。就个人的兴趣及喜

大程度上影响着学生的思维与逻辑思维。但是，由于好而言，部分学生对数学充满热情，主动探究数学难

每个人的数学水平都有很大的不同，所以采用单一的题，并积极参与数学竞赛及其它拓展活动；但是，有

教学方法并不一定适用于每一个学生。以兴趣为基础些学生觉得数学很枯燥，很枯燥。在对基础知识的掌

的分班教学是很自然的，它是以学生为核心，依据学握上，有些学生具有较好的基本功，能够灵活运用所

生的学习能力、兴趣、知识基础等不同来划分的。多学知识，解决各类实际问题。但是，一些学生的知识

层面的学习策略，包括课程目标、教学内容、教学方储备较少，容易出错。趣味化的教学注重于此，因应

式等。并整合有趣的元素，以更好地根据学生的实际不同的学生特点，将其进行适当的分级，并因应各层

需求进行教学。对该方法的运用进行了深入的探讨，次的学生而量身定做，以助其在数学学习上有所突破，

使教学过程得到最大程度地优化，同时也为学生创造并从中获得自己的成功经验。

了一个更为适合的学习情境，使其在数学学习上得到1.2提高教师教学效果

全面的发展。这对于提高小学数学水平，无论在理论在传统的小学数学教学方式中，教师以一个固定

上还是在实践上都是很有意义的。同时，这种方法也的步调推动着教学进程，教学内容与方式都比较固定，

为教师提供了一种新的教学思路，有助于他们在教学这就导致了难以将班上的学生在学习需要、学习能力、

中不断创新，提高教学效果。因此，趣味性分层教学知识储备等方面的巨大差别都考虑进去。这就造成了

在小学数学教学中的应用，无疑是一项具有深远意义一部分学习能力较强、基础较好的学生在较短的时间

的教育改革。内将所学内容融会贯通，却因缺少较高难度的学习任

1小学数学教学中实施趣味性分层教学的必务而陷入“吃不饱”、难以实现自身潜能的困境。他

要性们的学习积极性也很低。而面对一定的教学进度与难

度，学习能力差、基础知识薄弱的学生，则会觉得难

1.1满足学生个体差异

以接受新的知识，从而陷入“吃不了”的窘境，进而

在小学教育里，不同的学生之间的数学学习有很

丧失对数学的自信与兴趣。而以兴趣为基础的分层教

大的不同。就学习能力而言，部分学生思维灵活，能

学则在教学目的、内容、方式等方面进行了创新。根

迅速察觉到问题实质，具备