统编版语文八年级上册第三单元课外古诗词诵庭中有奇树 课件（共57张PPT）.pptx

部编版八年级语文上册课外古诗词诵读★庭中有奇树★龟虽寿★赠从弟★梁甫行第三单元

部编版八年级语文上册庭中有奇树《古诗十九首》

导入新课陆机在《文赋》中有云：“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”是啊，人，生于天地，长于自然，没有什么比四时变化，缤纷万物更能引起我们的兴致与感动了，正所谓“少女怀春，壮士悲秋”。我们今天就要走进一个千年前的庭院，看到一棵枝繁叶茂花香馥郁的奇树，以及一个默默无言素手摘花的庭中人。她是谁？她为何而摘花？她又为何而久久地伫立，默默无言？

作品简介中国古典诗歌分为古体诗、近体诗两大类。唐代以前不合近体格律的诗，均被称为古体诗；唐代以后仿古而作的不合近体格律的诗，也被称为古体诗。唐代以后的律诗、绝句、词、曲等称为近体诗。古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体，也说古风、古诗。《庭中有奇树》是《古诗十九首》中的第九首，为古体诗。诗歌分类

吟诵诗歌庭中有奇树《古诗十九首》庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。攀条/折/其荣，将以/遗/所思。馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。此物/何足贵？但感/别经时。读准字音，读准节奏huāwèìxīn

释读诗歌庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。庭院中有一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵。攀引枝条采摘树上的花朵，将要把它赠予我思念的人。花香充满了我的衣襟和衣袖，可是天遥地远不能送达给他。这花有什么珍贵呢？只因别离太久，想借花儿表达思念之情罢了。奇树：佳美、珍贵的树。滋：繁盛。华：同“花”。攀条：攀引枝条。荣：花。遗：给予，馈赠。馨香盈怀袖，路远莫致之。馨：香气。莫：没法。盈：充满。致：送达。之：思念的人。此物何足贵？但感别经时。别：离别。经时：历时很久。

这首诗是《古诗十九首》的第九首。请同学们阅读注释1，了解《古诗十九首》。《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统(501-531)主持编选的《文选》,是一组五言古诗，作者不详，也不是一时一人之作，一般认为产生于东汉末年。这组古诗多写夫妇朋友间的离愁别绪和士人的彷徨失意，语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。

诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物，描绘了怎样的画面？描写庭院中的奇树，抓住叶和花，描绘出叶绿花盛、春意盎然的景象。“庭中”暗示此景不是大自然中的，而是在深闺，是一首表现思夫的闺怨诗。庭中有奇树，绿叶发华滋。

第三、四句写主人公的活动，抒发了怎样的情怀？本是春日佳景，却一人独赏，反动思念之情。于是，女主人公攀枝折花，欲寄远人。花中凝聚着她的哀怨和希望，寄托着她对远行人的思念。攀条折其荣，将以遗所思。

第五、六句描绘了怎样的画面，“盈”字有何表达效果？五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖的画面。一个“盈”字暗示女主人公执花伫立良久。此花若能寄到，也是一种安慰，然而天长地远，相思何处可达？花香盈袖而不自知的画面传达出深深的思念。馨香盈怀袖，路远莫致之。

如何理最后两句？最后两句是主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，卒章显志。同时也点明了全诗的主题，此花虽美，却不能相赠，有何可贵，不过更添思念之苦。此物何足贵？但感别经时。

一方庭院，一树繁华，一人孤寂。一个深闺女子的寂寞小宇宙，时空被压缩又被无限放大，别情被割裂，思念也在花开花落间疯长。表面上确是静水流深，克制而内敛。可终究是以花怀人无处寄，万里相思终悲情。课堂总结

板书设计庭中有奇树发华滋折其荣莫致之感别离思念、孤寂景：叶花繁盛人：孤寂惆怅

课堂练习1.理解性默写。（1）只要留心，身边处处皆风景。即便徘徊在僻静的庭院中，我们也可以惊奇地看到“____________，_____________”（《庭中有奇树》）的春日佳景。（2）《庭中有奇树》中以花寄情，表现对远行人的思念的句子是：______________，_______________。庭中有奇树绿叶发华滋攀条折其荣将以遗所思（3）《庭中有奇树》中写女子执花在手无法相赠，心中愁苦的两句诗是：___________，____________。（4）《庭中有奇树》中以女主人公的自我宽慰之语点明诗歌主题的诗句是：_____________？______________。此物何足贵但感别经时馨香盈怀袖路远莫致之

课堂练习2.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（）诗歌前两句是环境描写，写出了庭院中春意盎然的美好景象。三、四句写思妇攀折繁花欲寄亲人，表现其对远行人的思念。“盈”意为“满”，从正面写出主人公在庭院中的站立时间之久。七、八句是主人公无可奈何、自我宽慰的话，点明了全诗主题。C【解析】C项，“正面