关于分享式教学心得体会.docxVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

PAGE1

PAGE1

关于分享式教学心得体会

关于共享式教学心得体会篇1

3月19日,在县玉沙学校,有幸听到了来至宜昌天问学校名师团队带来的新课程模式――共享式教学。几位老师用这种全新的教学模式让我们观赏了三堂不同学科的课程。

这种共享式教学模式打破了我们传统的教学方法,整个教学过程中,老师只是向同学们传达合作、沟通、学习的方法,课文中的字、词、句、段只字未提,完全放手让同学小组自学、沟通、汇报,以达到学通课文的目的。整堂做到了有序、好玩、有效,课堂中,孩子们个个擅长学习、乐于思索、乐观展现。

制造有利于同学主动求知的学习环境,充分挖掘同学的创新潜能,大胆放手,让同学自行探知,做学习的仆人,只有同学主动参加到学习活动中,才能有好的教学效果。

叶圣陶先生曾经说过:教者之为教,不在全盘授予,而在于相机诱导。老师只是同学学习的指导者、导师,由于同学不是空瓶子,他们是活生生的社会的生活体,是有机的种子,本身具有萌发生长的机能。把课堂变成基本上由同学自学的课堂,是教育改革的动身点和归宿。

会自学、会争论、会发言、会倾听是这种共享式教学课堂常规的重要部分,对提高课堂效率、保证质量特别重要,平常要下足功夫。培育同学力量要从低班级做起,同学的自觉力量不是一朝一夕形成的,它是在教学实践中反复训练、逐步培育起来的,又是在学习实践中反复运用不断提高的。同时,培育自觉力量要贯彻整个教学过程。

听完三堂课后,心中难免有些疑问:

1、这种课堂模式中,如何落实同学自学中没有学透的学问?

2、对于我们目前的大班额教学现状,老师在巡察过程中,是否蜻蜓点工水式的照看到每个学习小组,还是有目的的重点指导几个小组?

3、这种课堂教学模式,对于略读课文和侧重语文人文性的文本比较适合,对于精读课文和倾向于语言工具性的文本该如何把握呢?

关于共享式教学心得体会篇2

12月27日,我参与了深圳福田区汪颖(学校数学)教与学方式转变特色老师工作室复习课型展现与沟通活动。杜郎口中学副校长任景业老师做了有关共享式教学的讲座,学习了独特的教学理念:意识前移、人人参加、老师让座、参加无错,我也深深记住了共享式教学的前提是我们老师理解、观赏、认可同学。

接着,听了天健学校张老师上了一节全新方式的复习试卷讲评课,这是节真正把共享式教学付诸实践的胜利课例,给了我不小的震撼。这节课分为以下几个环节:1、课前,同学针对考试试卷,完成《错题分析预习纸》,要求写出错误步骤及答案、正确步骤及结果,并进行错因分析。2、老师整体分析进步与不足之处。3、小组沟通个别不懂的或出错率高的题目,共享独特的解题方法和策略。4、各小组选取一题在黑板向全班讲解。5、重点题目练习考评。整节课老师只有寥寥数语,把课堂、讲台实实在在地开放给了同学,每个小组的两三个代表在讲台上分工协作,画图、分析、板书、总结、提问,俨然一个个小教授,能把一道题讲得清晰、透彻,这得经过多严密的思维过程呀!他们还能用自己的错误阅历提示同学,这又是多么珍贵的学习资源呀!

之后,现场老师与任校长乐观互动,我听到了一些老师独特、大胆的教学尝试,如以自由组织小组形式订正试卷、同学自己录下分析解题的视频再全班共享等等,让我有眼前一亮的感觉。任校长准时、机灵、一针见血的互动更另我心情高涨,内心也布满着尝试的激情与对美妙的向往。

静下心来,好好想了想应当怎样在我自己的同学中实施共享式教学呢?要真正操作起来,我还是有以下几点顾虑和怀疑:1、杜郞口阅历很胜利,但那究竟是中同学,假如是在学校阶段特殊是在低班级大面积实行共享式教学适合孩子的年龄特点吗?2、共享式教学适合在全部课例中推行吗?同学是学习的主体,但老师在教学中的主导作用就能全部忽视吗?同学在数学学习过程中要把握数学的基本方法,在活动中要积累丰富的数学阅历,这些仅靠同学的自我摸索能实现吗?3、开展共享式教学对同学的自制力要求极高,我们怎样关注那些不爱学习、不听讲的同学?4、怎样制定出具体的实施方案与评价机制?

关于共享式教学心得体会篇3

4月12日,有幸倾听了任教授的共享式教学研讨会,并且观摩了两节课,接触到了共享式教学的一些理念和构建规章,有一些收获,也有一些困惑。

在整个共享式教学的课堂上,依稀能够找出我们日常教学方式的影子,只不过,我们并没有如此的系统化。这种教学方式,对于同学来说,有许多的好处,它的前景是美妙的。

首先,它赐予了同学自主学习的权利,把课堂还给了同学,同学是课堂的主要角色,他们学会了质疑,学会了提出问题,在独立的思索和合作沟通中自主的解决问题,并且能够欢乐的共享自己的成果,这样的形式,使同学的学习爱好变得深

文档评论(0)

173****1853 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档