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小学科学综合实践活动教案集

前言：科学综合实践活动的育人价值与编写理念

小学科学综合实践活动是小学科学教育的重要组成部分，它超越了传统课堂的局限，将学生置于生动鲜活的探究情境中，引导他们通过亲身体验、动手操作、合作交流来认识自然、理解科学、解决问题。本教案集的编写，旨在践行“做中学、用中学、创中学”的教育理念，强调科学探究的本质，注重培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。我们期望这些活动能成为连接课堂与生活、知识与应用的桥梁，让学生在充满乐趣的探究中爱上科学，学会思考，乐于创造。

一、活动设计与实施策略

（一）活动主题的选择原则

活动主题的选择应贴近学生生活实际，符合学生认知水平和兴趣点，同时兼顾科学性、探究性和可操作性。优先选择那些能够引发学生好奇心、便于开展实践操作、并能与当地自然资源、社会现象相结合的主题。

（二）活动目标的设定

每一项活动都应明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标。目标设定应具体、清晰、可达成，避免空泛。例如，在观察活动中，不仅要让学生认识事物的特征（知识），更要引导他们学习科学的观察方法（过程与方法），培养细致耐心的科学态度（情感态度与价值观）。

（三）活动过程的设计思路

活动过程设计应充分体现学生的主体地位，遵循“提出问题—猜想假设—设计方案—动手实践—收集证据—分析总结—交流分享”的科学探究流程。教师应作为活动的引导者、组织者和合作者，为学生提供必要的支持和帮助，而非知识的直接传授者。

（四）活动评价的多元方式

活动评价应注重过程性评价与结果性评价相结合，关注学生在活动中的参与度、探究精神、合作能力以及解决问题的能力。评价主体可以多元化，包括教师评价、学生自评与互评。评价方式应灵活多样，如观察记录、作品展示、活动报告、口头汇报等。

二、精选活动案例

案例一：校园植物小档案——低年级观察与记录活动

活动背景与目标

活动名称：校园植物小档案

适用年级：一、二年级

活动背景：校园是学生每天生活学习的地方，其中的一草一木是他们最熟悉的自然伙伴。本活动旨在引导低年级学生通过感官观察和简单工具，认识校园中常见的植物，了解植物的基本特征，培养初步的观察能力和记录习惯，激发对植物的喜爱之情。

活动目标：

1.知识与技能：认识校园内3-5种常见植物，说出它们的名称和主要特征（如叶的形状、花的颜色等）；学习用图画、文字等简单方式记录观察到的现象。

2.过程与方法：经历从整体到局部的观察过程，学习运用感官（眼、耳、鼻、手）和简单工具（放大镜）进行观察；尝试与同伴合作完成观察任务。

3.情感态度与价值观：感受校园植物的多样性和美丽，培养爱护植物、保护环境的意识；体验观察和发现的乐趣。

活动准备

教师准备：校园植物分布图（简易）、常见植物图片卡、放大镜（每组至少一个）、观察记录纸（画有简单表格或空白图画框）、彩笔、胶水。

学生准备：小笔记本（或由教师统一提供记录纸）、铅笔、橡皮。

活动时长：**1课时（40分钟）+课后延伸

活动过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师提问：“小朋友们，我们每天在校园里学习、游戏，有没有注意到我们身边有许多可爱的植物朋友？它们都是谁呢？它们长什么样子？”

*出示校园植物图片卡，引导学生初步辨认，激发探究欲望。

*引出活动主题：“今天，我们就一起去校园里，给这些植物朋友做一个‘小档案’，好不好？”

2.明确任务，学习方法（约10分钟）

*教师讲解活动任务：分组在指定区域观察一种植物，完成“植物小档案”记录。

*讨论观察方法：“我们可以用什么方法来了解植物朋友呢？”（看——颜色、形状；摸——软硬、光滑粗糙；闻——气味；听——风吹过叶子的声音等）。强调观察时要注意安全，不随意采摘植物，不伤害植物。

*示范记录方法：“我们可以把看到的叶子画下来，也可以写下我们发现的秘密，比如‘它的叶子像小扇子’。”展示简单的记录范例。

*分组与分工：将学生分成若干小组，每组选定一种植物作为观察对象，明确小组内谁负责观察、谁负责记录、谁负责保管工具等。

3.实地观察，合作探究（约15分钟）

*各小组在教师指定的区域内，按照既定方法进行观察活动。

*教师巡视指导，提醒学生注意安全，引导他们细致观察，鼓励他们用自己的方式记录发现。例如，“这片叶子的边缘是光滑的还是锯齿状的？”“它开的花是什么颜色，有几个花瓣呢？”

*鼓励小组内成员相互交流自己的发现。

4.整理分享，构建认知（约10分钟）

*各小组回到教室，整理观察记录。

*“植物小档案”展示与分享：邀请2-3个小组上台展示他们的观察记录，说说他们认识了哪种植物，发现了什么。

*教师引导学生相互补充，共同丰富对校园植物