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学前教育《开开心心上学去》教案

一、活动名称

开开心心上学去

二、年龄段

小班（3-4岁）/中班初期（4岁左右，可根据幼儿实际入园适应情况调整难度）

三、活动领域

社会、语言、艺术

四、活动目标

1.认知目标：初步认识幼儿园的环境，知道幼儿园里有老师、同伴，可以一起游戏和学习。

2.情感目标：体验幼儿园生活的快乐，萌发喜欢上幼儿园的情感，缓解入园焦虑情绪。

3.技能目标：尝试用简单的语言或动作表达自己的感受，学习与同伴、老师进行初步的互动。

五、活动准备

1.物质准备：

*幼儿熟悉的卡通玩偶一个（如小熊、小兔）。

*歌曲《我上幼儿园》或《早上好》。

*幼儿园不同场景的照片或简笔画（如教室、操场、盥洗室、午睡室、滑滑梯等）。

*绘画工具：白纸、蜡笔或油画棒。

*“开心小贴纸”若干。

2.经验准备：幼儿已入园数日，对幼儿园有初步的感性认识。

六、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

1.玩偶导入：

*教师出示幼儿熟悉的卡通玩偶，用玩偶的口吻打招呼：“小朋友们好！我是小熊乐乐，今天我特别开心，因为我要和大家一起上幼儿园啦！你们喜欢上幼儿园吗？”

*引导幼儿与玩偶打招呼，鼓励幼儿用简单的语言回应。

2.歌曲导入：

*播放歌曲《我上幼儿园》，教师带领幼儿拍手跟唱，或做简单的模仿动作（如挥手、点头、跑步等），营造轻松愉快的氛围。

（二）基本部分：认识幼儿园，体验快乐

1.谈话分享：我的幼儿园

*教师提问：“小朋友们，我们现在在哪里呀？”（引导幼儿说出“幼儿园”）

*“你们在幼儿园里都看到了什么？玩了什么好玩的玩具？”（鼓励幼儿自由发言，用简单的词语或句子描述，教师帮助梳理和总结，如滑滑梯、积木、小皮球等）

*“幼儿园里有谁和我们一起玩呢？”（引导幼儿说出“老师”、“小朋友”）

2.图片/情境认知：幼儿园真好玩

*教师出示幼儿园不同场景的照片或简笔画（教室、操场、盥洗室、午睡室等）。

*逐一引导幼儿观察：“这是什么地方？我们在这里做什么呢？”（如：这是我们的教室，我们在这里听老师讲故事；这是操场，我们在这里跑步、玩滑滑梯。）

*重点强调幼儿园里有趣的事物和可以和同伴一起玩的快乐。

3.游戏体验：我是开心的小宝贝

*游戏一：“找朋友”

*教师：“幼儿园里有这么多好朋友，我们一起来找个朋友拉拉手吧！”

*播放轻松音乐，幼儿自由寻找同伴，互相拉拉手、抱一抱，体验和同伴在一起的快乐。

*游戏二：“我是小老师/小司机”(可选择其一或简化)

*邀请几名幼儿扮演老师，模仿老师的样子说一句欢迎语或做一个简单的动作；或扮演小司机，“开着”小椅子车，在教室里“行驶”，参观各个“站点”（如玩具区、图书角）。

*教师引导其他幼儿观察和模仿，鼓励幼儿大胆参与。

4.表达与表现：画出我的幼儿园

*提供白纸和蜡笔，教师：“我们的幼儿园这么漂亮，这么好玩，我们把它画下来好不好？”

*鼓励幼儿自由涂鸦，画出自己心目中幼儿园的样子，或自己在幼儿园里开心的事情。

*对幼儿的作品给予积极评价，重点关注幼儿的参与过程和愉悦情绪。

（三）结束部分：分享快乐，积极展望

1.作品分享：邀请几名幼儿展示自己的画作，说说自己画的是什么，为什么开心。

2.总结与鼓励：

*教师：“今天我们在幼儿园认识了好多新朋友，玩了好玩的游戏，还画出了漂亮的画，你们开心吗？”

*“幼儿园真好，老师喜欢和你们一起玩，一起学本领。明天我们还要开开心心地来幼儿园，好不好？”

3.发放“开心小贴纸”：对积极参与活动、表现出愉悦情绪的幼儿发放小贴纸予以鼓励，强化“开心上幼儿园”的积极情感。

七、活动延伸

1.区域活动：在美工区继续提供材料，让幼儿创作与幼儿园相关的作品；在角色扮演区设置“娃娃家”或“幼儿园”场景，鼓励幼儿进行角色扮演。

2.日常生活：在日常入园、离园及各项活动中，持续关注幼儿的情绪变化，及时给予安慰和鼓励，引导幼儿发现幼儿园生活的更多乐趣。

3.家园共育：鼓励家长与孩子交流幼儿园的开心事，共同阅读与入园适应相关的绘本，家园配合，帮助孩子尽快适应幼儿园生活。

八、活动反思

1.幼儿是否对活动内容感兴趣，参与度如何？大部分幼儿是否能体验到快乐情绪？

2.活动目标的达成情况如何？幼儿是否能初步说出幼儿园的一些事物和活动？

3.游戏环节的设计是否适宜，是否能有效帮助幼儿缓解焦虑，建立对幼儿园的好感？

4.在引导幼儿表达方面，还可以采用哪些更有效的方法？

5.对于个别仍有明显焦虑情绪的幼儿，后续应采取哪些针对性的措施进行安抚和引导？

通过本次活动，期望能帮助初入园的幼