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18.慈母情深
【课前解析】
关注课文：课文讲述了“我”的母亲在家经极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
关注作者：梁晓声：当代著名作家，幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。
关注场景描写与细节描写：母亲无私的爱全都蕴含在一个个场景之中，这里面环境的描写，母亲神态和动作的细节描写，都深深地表达了母爱的博大。而我的心理活动也侧面烘托出母亲的爱。教学时教师一定要引导学生在理清文章脉络的基础上，真正的走进那些饱含着慈母之情的场景中，充分的读，联系生活想像画面，以感悟场景描写和细节描写对表达情感和烘托人物的作用。
【教学目标】
1.认识“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个字。会写“长篇、连续、广播”等20个词语。
2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
3.体会文中反复出现的词语的表达效果。
4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学重点】
想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
【教学难点】
能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个字。会写“长篇、连续、广播”等20个词语。
2.默读课文，把握文章的主要内容。
3.学习课文1—5自然段，了解背景。
【教学过程】
一、阅读导读页，导入课题。
1.导入新课：同学们，今天咱们将进入第六单元的学习，咱们先来读一读单元导读页上的这句话，说一说你知道了什么？
出示课件1：
预设：我知道这个单元以“舐犊情深”为主题，课文应该都是写父母之爱的。
师小结过渡：是的，在这个单元的几篇文章展现了父母和孩子的点点滴滴，文章的字里行间蕴含着真挚的情感。我们再来了解一下这个单元的语文要素和习作要点。今天我们先来学习这个单元的第一篇课文：第18课《慈母情深》。
板书课题。
出示课件2：
二、初读课文，检查预习。
1.小组交流预习情况
师：课前大家已经预习了课文，请小组内分段读课文，并交流预习中遇到的字词问题。
全班交流检查预习
（1）出示词语，检查预习。
师引导：刚才同学们在小组里交流了预习情况，我来检查一下大家的学习情况，看看这些词语你都认识吗？
出示课件3:
学生自读。
指名领读。
（2）交流识记生字方法和注意事项。
师引导：谁来说一说你最想提醒大家读准字音的生字新词或者在识字方法的注意事项。
出示课件4:
预设1：“颓”的韵母是“ui”，“惫”的韵母是“ei”，的时候要注意区分
预设2：可以结合形近字来识读、记忆生字。例如“魄”容易和“魂”混淆，可以通过对比区分来记忆“褐”可以和“渴、喝”等字对比，通过分别组词来记忆。
预设3：“抑”是“压制”的意思，可以联系词语“压抑”来理解。
预设4：“惫、褐、纫”等字，可以借形声字的特点来识记。
（4）指名读课文，相机评价。
指名读课文，一人一个自然段，读课文的过程中纠正字音。相机点拨指导。
3.自学生字，指导书写。
教师引导：本课要求会写的字有15个，请你自己进行一下分类，更高效的识记。还有一些字可能容易书写错误，写的时候有什么需要注意的，谁来分享一下？
预设1：“脊”字书写时要注意笔顺，上面部分要先写两边，再写中间。
预设2：写“颓”字时，左下“几”的“横折弯钩”要变成“横折提”，以避让右边的部分
预设3：“碌、噪、哇、权”都是左右结构，写的时候要注意左窄右宽。
（设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，通过自主识记、归类识字的方式帮助学生扫清阅读障碍，巩固识记生字的方法。）
三、再读课文，整体感知
师提问引导：请大家默读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序来写的？
出示课件5:
1.学生自读
2.全班交流
预设：课文主要讲了“我”向母亲要钱买书的事。是按照事情发展的顺序来写的？
师引导：请大家按照事情发展的顺序给课文划分一下层次？看看每一部分又分别讲了什么内容？
出示课件6:
预设：可以分成三部分。第1—5自然段主要讲的是我向母亲要钱的原因；第6-34自然段主要讲了“我”向母亲要钱的经过；第35-38自然段主要讲“我”最终拥有了想要的书。
师引导再次概括：划分层次之后，你能不能按照起因、经过、结果的方式来概括课文的内容，尽量说得简练而完整。
预设：家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房
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