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浅议小学数学计算能力的培养与提升

■文/普布次仁

计算能力是学生学习数学的基础，也是日常生活而被激发，那计算课就能够顺利的开展。此外，生活

和后续学习中不可或缺的技能。数学教学需要在提高情景的创设会让晦涩复杂的计算知识变得更加生动形

小学生学习能力的同时，强化学生的实践水平，以此象，这会使学生对数学计算知识有全新的体验和感受，

增强数学课堂教学工作质量，这就需要教师关注学生在学习时会更专注。新教育理念下，教师可以使用数

计算能力的培养工作，积极利用科学合理的教学手段，学歌曲、视频和经典数学故事来活跃课堂气氛，生动

强化小学生的数学计算能力。基于此，本文针对小学活泼的课堂学习氛围，能够充分的吸引学生的兴趣和

数学计算能力培养中存在的问题进行分析，并为广大思维关注点，让学生感受到数学计算学习是一种享受。

教师提供几点教学策略，以供参考。以“混合运算”这部分知识的教学为例，为使学生更

一、小学数学计算能力的培养中存在的问题好的掌握混合运算的法则和计算技巧，教师可以在讲

目前，许多学生在计算时出现了计算不规范、书解知识时创建学生日常与父母一起去文具店购买文具

写不规范等问题，往往由于大意、疏忽而造成计算误的生活情景：今天，小明与妈妈一同去采购学习用品，

差。在日常的计算中，由于学生没有良好的计算习惯，妈妈给了小明100元，小明用65元买了书，剩下的

有些学生在没有充分了解的情况下就开始做计算，并钱小明买了6个数学作业本，请问，小明剩下了多钱，

且对计算规则不熟悉，不能运用所学知识来解决问题。一个数学作业本的价格是多少?在这无比熟悉的情景

此外，由于教师自身的教育理念不够成熟，不善于学中，学生会自主去思考，并会默默用刚刚学习的知识

习先进的教学方法，致使学生对计算不感兴趣，学生进行计算，之后很快便得出了正确的答案。通过此情

的数学计算能力不能很好地得到锻炼，从而使学生的景，学生发现自己所学的知识能够帮助自己解决实际

学习成绩受到很大的影响。究其原因由于部分教师不生活问题，生活与知识的联系，让他们感到新奇也感

能调动学生的计算兴趣，使他们产生了对计算的抵触受到了数学知识的价值，之后便会对数学计算多一份

情绪，从而影响了他们的计算能力。在小学数学教学兴趣。

中，教师要解决的主要问题是：学生缺乏计算的耐性。2.设置趣味性计算教学，激发学生的学习兴趣。

由于学生们对计算问题的认识相对单一，所以在习题在数学计算教学活动中，按照计算教学活动的需求设

时，他们并没有把注意力放在计算问题上，他们觉得计趣味计算游戏，能在特定的趣味游戏背景下提高学

这道算术不难，也用不着费什么脑筋，只需要按照公生对数学计算知识的学习效率，使学生产生对数学计

式和解题的方法去做。正是因为有了这种思想，导致算内容的浓郁兴趣，从而主动参与到数学计算实践中，

了他们不会仔细的思考和检查，导致计算题中的一些培养学生的计算能力，使学生在数学计算教学活动中

低级错误。而且，有些学生对计算题很反感，因为他获得良好的感悟和体验，能对数学计算知识形成深层

们觉得计算器非常方便，一道又一道的笔算，没有任次的认识。例如，在低年级教学中，针对学生数学计

何意义，会让学生产生一种强烈的抗拒情绪，让他们