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六年级古诗词专题复习指导

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，也是小学语文学习的重要组成部分。六年级的古诗词复习，不仅是对小学阶段所学诗词的回顾与巩固，更是为初中阶段的深入学习奠定基础。本次复习指导旨在帮助同学们系统梳理知识，提升理解与鉴赏能力，从容应对各类考查。

一、夯实基础，温故知新——筑牢积累之基

古诗词的学习，基础是根本。所谓基础，即诗词的背诵、默写，以及对字词含义、相关文学常识的掌握。

1.诵读记忆，烂熟于心：

*方法：每日坚持诵读，可采用配乐读、小组赛读、情境演读等多种形式，感受诗词的韵律美和节奏美。在理解的基础上背诵，切忌死记硬背。可尝试“关键词记忆法”、“画面联想记忆法”等，将抽象的文字转化为生动的画面。

*要求：所有课内要求背诵的古诗词必须滚瓜烂熟，不仅要能完整背诵，还要能准确默写，做到不添字、不漏字、不错字，尤其注意易错字、生僻字及通假字的写法。

2.字词理解，精准把握：

*重点：对诗词中重点的实词、虚词（如“之、乎、者、也、以、而、于”等）、古今异义词、一词多义现象要重点理解和区分。

*方法：结合注释和上下文理解字词含义，必要时查阅工具书。可将特殊字词整理归类，如“走”古义为“跑”，“妻子”古义为“妻子儿女”等，进行对比记忆。

3.常识梳理，了然于胸：

*内容：包括作者姓名、朝代、字号、主要生平及创作风格；作品的出处、背景；以及涉及的重要文化常识（如节日习俗、历史典故、地理名词等）。

*方法：制作简易的文学常识卡片，或按朝代、作者进行梳理归类，形成知识网络。

二、理解深化，体悟诗情——提升鉴赏之能

在夯实基础之上，更要深入理解诗词内涵，体会诗人情感，品味语言之妙。

1.把握诗意，整体感知：

*方法：逐句疏通文意，将古诗词翻译成现代汉语，理解每一句的意思。在此基础上，串联起来，把握诗歌描绘的主要画面和内容主旨。注意抓住诗眼、关键词句（如写景句、抒情句、议论句）来理解诗歌的中心思想。

*提示：注意诗词的体裁特点，如绝句、律诗、词的结构和表达方式的不同。

2.体会情感，感同身受：

*方法：分析诗人在诗中表达的思想感情，是喜悦、赞美、离愁、思乡、爱国，还是壮志难酬、忧国忧民等。可以从题目、意象（如明月、杨柳、大雁、梅花等）、关键词（如“愁”、“喜”、“思”、“恨”等）以及作者生平、写作背景入手。

*示例：读到“举头望明月，低头思故乡”，便能体会到李白浓浓的思乡之情；读到“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，便能感受到陆游至死不渝的爱国情怀。

3.品味语言，赏析妙处：

*炼字：关注诗中用得极为传神的字，如“春风又绿江南岸”的“绿”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字。

*名句：理解并赏析千古传诵的名句，体会其蕴含的哲理或艺术魅力。

*修辞：识别并理解诗词中常见的修辞手法，如比喻（“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”）、拟人（“好雨知时节，当春乃发生”）、夸张（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）、对偶（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”）等，并分析其表达效果。

*表现手法：初步了解借景抒情、情景交融、托物言志等表现手法。

三、联系拓展，迁移运用——强化综合之力

学习的目的在于运用。在复习中，要学会联系比较，拓展延伸，将所学知识融会贯通。

1.比较阅读，求同存异：

*将主题相近或相反的诗词进行比较，如同样是写月亮，不同诗人表达的情感有何不同；同样是边塞诗，风格有何差异。

*将同一诗人不同时期的作品进行比较，感受其思想情感或艺术风格的变化。

2.拓展阅读，开阔视野：

*在课内学习的基础上，适当拓展阅读同一作者的其他作品，或同一题材、同一时代的其他诗作，丰富诗词积累，加深对传统文化的理解。

3.迁移运用，学以致用：

*情境默写：能根据给出的语境或提示，准确默写出相应的诗句。这是考试中常见的题型，需要同学们对诗句的含义和适用场景有深刻理解。

*仿写创作：在理解诗词格律和表达特点的基础上，可以尝试进行简单的诗句仿写或小练笔，提升语言表达能力。

*口语交际与写作：在口头表达或书面写作中，能恰当引用古诗词名句，增强表达的文采和感染力。

四、掌握技巧，从容应试——优化答题之效

复习的最终检验往往通过考试来体现，掌握一些答题技巧，能让我们在考试中更加得心应手。

1.认真审题，明确要求：无论是默写、解释字词还是赏析句子，都要仔细阅读题目，明确题目考查的重点和答题要求，避免答非所问。

2.规范答题，书写工整：默写题要确保字迹清晰、无错别字；简答题要条理清晰，语言简洁准确，尽量使用书面语。

3.沉着冷静，灵活应变：遇到难题不慌张，可先跳过，完成其他题目后再回头思考。对于理解性的题目，要