毫米的认识教学设计.pdfVIP

第1课时

课题：毫米的认识

教学内容：三年级上册第三单元第21、22页例1及做一做

教材分析：

《毫米的认识》在《数学课程标准》的图形与几何这一知识块，

课标中提到要求在实践活动中，知道毫米，能估测一些物体的长度，

并进行测量。教材从测量身边的数学书的长、宽、厚导入，引出毫米。

教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米在实际生活中存在

的必要性，知道毫米与厘米的关系，会用毫米测量，会举例身边用毫

米作单位的例子，从而帮助学生建立对毫米的长度观念。做一做分两

个层次进行技能训练。

学情分析：

学生在三年级前已经学习了“厘米”和“米”，对为什么要有长

度单位及计量单位是一种标准比较物有了一定的感知，同时测量物体

长度也有了一定的基础。“毫米的认识”是人教版新教材三年级上册

第三单元的第一课时。从生活经验上说，学生在运用学生尺以及生活

中都有接触到毫米。通过学习毫米的认识，能够使学生对长度单位有

进一步的认识，同时，也为第二课时学习分米打下良好的基础。因此，

本节课的内容不仅是以后继续学习长度单位的基础，也为提高学生的

动手操作能力和实践能力创造了条件。在学习过程中，由于学生对于

厘米的学习过久，可能会导致现实经验与知识经验的脱节，对于用厘

米的知识来估计、测量会出现陌生感。

教学目标：

1.通过估计、测量、讨论等活动明确毫米产生的实际意义，认识

新的长度单位毫米。

2.经历找一找、看一看、量一量、摸一摸等活动建立1毫米的概

念，会用毫米为单位进行测量，知道毫米与厘米之间的关系，会进行

简单的换算。

3.借助具体活动，培养学生动手操作能力和实践能力，进一步培

养学生的估测意识。

教学重难点：

建立1毫米的的长度概念，知道1厘米=10毫米。

教学准备：

多媒体课件、米尺、学生尺、1元硬币、1角硬币，身份证、医

保卡、公交卡、打折卡、

教学过程：

一、复习导入

师拿出米尺，问：我手里拿的是什么？它是用来干嘛的？

生回忆并回答：尺子，是用来测量物体长度的工具。

师:我们已经学习过测量，你还记得我们学过的长度单位吗？

生：厘米、米。

师：1厘米有多长？1米呢？它们之间有什么关系？

生：1米=100厘米。

（设计意图：了解学生的实际学习情况，从学生的实际出发。回

忆二年级学习过的长度单位，唤醒学生的旧知，为下面如何估计数学

书的长、宽、高打下基础）

二、探究新知

1.估一估数学书的长、宽、高。（预设：若学生估的很离谱，让

学生说说估的方法）（学生估，教师板书）