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儿童经典励志故事教学方案

一、方案引言

儿童时期是个体品格塑造、价值观形成及心理发展的关键阶段。经典励志故事以其生动的情节、鲜明的人物形象和深刻的人生哲理，为儿童提供了宝贵的精神滋养。本教学方案旨在通过系统、科学的教学组织与引导，使儿童在聆听、理解、探讨经典励志故事的过程中，汲取成长力量，培养积极向上的人生态度、良好的道德品质和初步的问题解决能力，为其未来的健康发展奠定坚实基础。本方案注重教学的专业性与趣味性相结合，强调儿童的主体性参与和情感体验，力求实现教育的润物细无声之效。

二、教学目标

（一）认知与理解目标

1.帮助儿童理解经典励志故事的主要情节、人物关系及核心事件。

2.引导儿童认识故事中所蕴含的基本励志元素，如勇气、坚持、友爱、智慧、责任等。

3.鼓励儿童初步感知故事所传递的积极价值观和人生道理，并能用简单的语言加以表述。

（二）情感与态度目标

1.激发儿童对经典励志故事的阅读兴趣和热情。

2.引导儿童体验故事中主人公积极的情感态度，如克服困难的喜悦、助人后的满足、坚持后的成就感等。

3.培养儿童初步的自信心、抗挫折能力、同理心和社会责任感。

（三）能力与技能目标

1.提升儿童的倾听能力、理解能力和语言表达能力（包括复述故事、描述感受、表达观点等）。

2.发展儿童的想象力、思维能力和初步的逻辑推理能力。

3.引导儿童学习从故事中汲取经验，尝试将所学道理应用于简单的生活情境中。

三、教学对象

本方案适用于幼儿园大班至小学中年级儿童（约5-9岁）。此阶段儿童正处于语言发展、情感形成和社会性培养的关键期，对故事具有天然的亲近感和较强的接受能力。教师/引导者可根据具体年龄段儿童的认知特点和发展水平，对教学内容和方法进行适当调整。

四、教学内容的选择与组织

（一）经典励志故事的筛选标准

1.积极向上的价值观：故事主题应弘扬勇敢、善良、诚实、勤奋、坚持、友爱、互助等优良品质。

2.生动有趣的情节：情节应简洁明了，富有吸引力，避免过于复杂或恐怖的内容，符合儿童的认知水平。

3.鲜明可感的角色：主人公形象应清晰、正面，其行为和情感能引发儿童的共鸣。

4.浅显易懂的语言：语言应简洁、生动、口语化，便于儿童理解和记忆。

5.具有一定的教育意义：能使儿童在潜移默化中受到启发和教育，促进其良好品格的形成。

（二）推荐故事主题与示例

*勇气与冒险：如《小马过河》（勇于尝试，不盲目听从）、《绿野仙踪》（团结协作，战胜困难）。

*坚持与毅力：如《龟兔赛跑》（持之以恒的重要性）、《愚公移山》（下定决心，不怕困难）。

*友爱与互助：如《孔融让梨》（谦让友爱）、《夏洛的网》（真挚友谊，无私奉献）。

*智慧与解决问题：如《阿凡提的故事》（运用智慧，巧妙解决问题）、《司马光砸缸》（沉着冷静，急中生智）。

*责任与担当：如《三只小猪》（勤劳踏实，为自己的行为负责）。

（三）教学单元/课时的组织建议

可根据学期或学年计划，将故事按主题划分为若干教学单元，每个单元包含2-4个相关故事。例如：“勇敢者联盟”单元、“坚持就是胜利”单元等。每个故事的教学可安排1-2课时（每课时20-30分钟，根据儿童年龄灵活调整）。

五、教学过程与方法建议

（一）故事导入（约5分钟）

*目标：激发兴趣，引出主题，为故事讲述做铺垫。

*方法：

*提问导入：围绕故事主题或核心冲突提问，如“你们遇到过困难吗？是怎么做的？”

*情境导入：通过简单的道具、图片、音乐或教师的语言描述，创设与故事相关的情境。

*游戏导入：通过与故事主题相关的小游戏，调动儿童的积极性。

*经验回顾导入：引导儿童回忆与故事主题相关的自身经历。

（二）故事讲述与聆听（约10-15分钟）

*目标：让儿童完整、投入地聆听故事，初步感知故事内容和情感。

*方法：

*教师生动讲述：教师运用丰富的语气、语调、表情和肢体语言，生动形象地讲述故事。注意语速适中，关键之处可适当重复或停顿。

*多媒体辅助：结合绘本、图片、动画片段或音频故事，增强故事的直观性和吸引力。但应避免过度依赖多媒体，保留儿童想象的空间。

*互动式讲述：在讲述过程中，可适时插入简短提问或引导儿童模仿故事中的声音、动作，增强参与感。

（三）故事理解与探讨（约10-15分钟）

*目标：帮助儿童深入理解故事内容，分析人物形象，探讨故事寓意。

*方法：

*提问与讨论：设计有层次的问题：

*事实性问题：“故事里有谁？发生了什么事？”

*理解性问题：“为什么小主人公要这么做？他当时是什么心情？”

*分析性问题：“如果小主人公不这样做，会有什么后果？”

*评价性问题：“你觉得小主人公是一