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2025年学历类自考管理心理学-学前儿童数学教育参考题库含答案解析

一、单选题（共35题）

1.

在学前儿童数学教育中，教师采用游戏化的方式教授数字概念，这主要体现了哪种教学原则？

【选项】A.系统性原则B.启发性原则C.直观性原则D.工具性原则

【参考答案】B

【解析】启发性原则强调通过引导和启发，激发儿童主动思考和探索。游戏化教学正是通过趣味性的活动，激发儿童学习数学的兴趣，符合启发性原则。系统性原则强调知识的逻辑结构，直观性原则强调感官体验，工具性原则强调教学手段，这些均与题干描述不符。

2.

儿童在学习数学时，经常需要反复练习才能掌握，这种现象主要与哪种认知过程有关？

【选项】A.注意过程B.记忆过程C.思维过程D.情感过程

【参考答案】B

【解析】反复练习是巩固记忆的一种方式，儿童通过多次重复才能将数学概念记忆牢固。注意过程是认知的起点，思维过程是认知的核心，情感过程是认知的伴随状态，这些均与反复练习的主要认知过程不符。

3.

在学前数学教育中，教师通过实物、图片等方式帮助儿童理解数量关系，这主要运用了哪种教学方法？

【选项】A.讲授法B.实验法C.演示法D.讨论法

【参考答案】C

【解析】演示法是教师通过展示实物、模型或图片等，帮助儿童直观理解数学概念。讲授法是教师口头传授知识，实验法强调动手操作，讨论法强调互动交流，这些均与题干描述不符。

4.

儿童在解决数学问题时，常常会依赖具体形象思维，这种现象在哪个年龄段最为明显？

【选项】A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁

【参考答案】D

【解析】5-6岁的儿童仍然以具体形象思维为主，开始逐渐向抽象逻辑思维过渡。2-3岁和3-4岁的儿童以直觉行动思维为主，4-5岁的儿童开始发展具体形象思维，但5-6岁最为明显。

5.

在数学教育中，教师设计“找不同”的游戏帮助儿童识别形状差异，这主要锻炼了儿童的哪种能力？

【选项】A.记忆能力B.观察能力C.思维能力D.创造能力

【参考答案】B

【解析】找不同游戏需要儿童仔细观察图形的细微差异，从而锻炼观察能力。记忆能力、思维能力和创造能力虽然也很重要，但题干描述的情境主要与观察能力相关。

6.

儿童在学习数学时，常常会通过手指计数，这种现象反映了哪种认知特点？

【选项】A.语言能力B.动作技能C.具体形象思维D.抽象逻辑思维

【参考答案】C

【解析】手指计数是儿童利用具体实物（手指）进行抽象思维的一种方式，反映了具体形象思维的特点。语言能力、动作技能和抽象逻辑思维虽然也与数学学习相关，但手指计数主要体现具体形象思维。

7.

在学前数学教育中，教师通过故事情境引入数学概念，这主要运用了哪种教学策略？

【选项】A.直接教学B.间接教学C.活动教学D.情境教学

【参考答案】D

【解析】情境教学是通过创设具体情境，帮助儿童在情境中学习数学概念。直接教学是教师直接传授知识，间接教学通过环境暗示，活动教学强调动手操作，这些均与题干描述不符。

8.

儿童在学习数学时，常常会犯一些系统性错误，这种现象主要与哪种因素有关？

【选项】A.记忆负荷B.认知发展水平C.教学方法D.家庭环境

【参考答案】B

【解析】儿童认知发展水平尚未成熟，导致在数学学习中容易犯系统性错误。记忆负荷、教学方法和家庭环境虽然也会影响学习，但系统性错误主要与认知发展水平有关。

9.

在数学教育中，教师通过让儿童比较物体大小，帮助其理解“大于”“小于”的概念，这主要锻炼了儿童的哪种能力？

【选项】A.分类能力B.比较能力C.推理能力D.应用能力

【参考答案】B

【解析】比较物体大小是儿童进行数学比较的基础，锻炼了比较能力。分类能力、推理能力和应用能力虽然也很重要，但题干描述的情境主要与比较能力相关。

10.

儿童在学习数学时，常常会依赖具体操作，这种现象在哪个年龄段最为明显？

【选项】A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁

【参考答案】C

【解析】4-5岁的儿童仍然以具体操作为主，开始逐渐向符号操作过渡。2-3岁和3-4岁的儿童以直觉行动思维为主，5-6岁的儿童开始发展符号操作，但4-5岁最为明显。

11.

在学前数学教育中，教师通过让儿童数数，帮助其理解数量关系，这主要运用了哪种教学方法？

【选项】A.讲授法B.实验法C.演示法D.练习法

【参考答案】D

【解析】练习法是通过反复练习，帮助儿童掌握数学概念。讲授法是教师口头传授知识，实验法强调动手操作，演示法通过展示实物或图片，这些均与题干描述不符。

12.

在学前儿童数学教育中，教师通过实物操作和游戏来帮助