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幼儿学校园衔接工作计划

一、指导思想

以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《义务教育课程方案》为指导，遵循儿童身心发展规律，聚焦“入学准备”核心目标，坚持“双向衔接”（幼儿园向小学靠拢、小学向幼儿园开放），构建“家园校协同”机制，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，培养其适应小学生活的核心素养，为终身学习与发展奠定基础。

二、衔接目标

（一）幼儿发展目标

身心适应：熟悉小学环境，缓解入学焦虑；养成规律作息、健康饮食、坚持锻炼的习惯；具备一定的情绪调节能力（如遇到问题主动求助）。

生活适应：能独立完成整理书包、系鞋带、穿脱衣物等自我服务任务；掌握时间管理意识（如按时到校、按时完成作业）；遵守集体生活规则（如排队、举手发言）。

社会适应：愿意主动与同伴、老师交往；学会分享、合作与解决冲突；能遵守小学课堂纪律（如安静听讲、不随意离开座位）。

学习适应：培养良好的学习习惯（如专注听讲、认真阅读、主动提问）；具备一定的任务意识（如记住老师布置的作业）；对学习充满兴趣，喜欢探索。

（二）幼儿园工作目标

构建“幼小衔接”课程体系，将衔接目标融入日常教学（如设置“小学体验周”“时间管理小课堂”）。

开展“小学教师进课堂”“家长讲座”等活动，强化家园校协同。

建立幼儿发展评估机制，及时跟进衔接进展，调整教育策略。

（三）小学工作目标

开放校园环境（如允许幼儿参观教室、操场），缓解幼儿陌生感。

优化一年级课程设置（如增加游戏化教学、缩短课时），适应幼儿学习特点。

与幼儿园建立定期沟通机制（如每月教研活动），共享教育资源。

三、具体实施内容

（一）身心准备：缓解焦虑，建立期待

环境熟悉：

幼儿园：组织“小学探秘”活动（带领幼儿参观小学教室、厕所、操场，观察小学生上课、课间活动）；邀请一年级小学生分享“小学生活的一天”（如“我喜欢的课”“我的好朋友”）。

小学：开展“亲子开放日”活动（邀请幼儿及家长参观小学，体验一年级课堂、食堂、课间操）；设置“幼儿体验角”（如模拟小学课堂、书包整理区）。

情绪疏导：

幼儿园：开展“我的担心”主题活动（通过绘画、角色扮演表达对小学的担忧，如“我怕上课回答问题”“我想妈妈了”）；老师针对性疏导（如“小学老师会像幼儿园老师一样爱你”“上课回答问题错了没关系，老师会帮助你”）。

小学：一年级老师走进幼儿园，开展“小学老师的故事”分享会（如“我小时候的小学生活”“我喜欢的小朋友”），建立亲切感。

健康习惯培养：

幼儿园：调整作息时间（与小学同步：早上8:00到园，下午3:30离园）；开展“健康小卫士”活动（如每天跳绳10分钟、正确刷牙方法）；培养独立进餐、午睡的习惯。

家长配合：在家调整幼儿作息（如早上7:00起床，晚上9:00睡觉），减少电子产品使用时间（每天不超过1小时）。

（二）生活准备：独立自主，遵守规则

自我服务能力：

幼儿园：开展“我是小能手”系列活动（如整理书包比赛、系鞋带比赛、叠衣服比赛）；在区域活动中设置“小学模拟区”（如让幼儿自己整理铅笔盒、摆放课本）。

家长配合：让幼儿在家承担力所能及的家务（如扫地、擦桌子、自己洗袜子），培养责任感。

时间管理意识：

幼儿园：设置“任务卡”（如“今天要带图画本”“明天要分享玩具”），让幼儿记住并完成任务；开展“一分钟挑战”活动（如一分钟跳绳、一分钟拍球），感知时间的长短。

家长配合：在家制定“时间表”（如7:00起床、7:30吃早餐、8:00去幼儿园、19:00阅读、21:00睡觉），让幼儿遵守时间。

规则意识培养：

幼儿园：开展“规则小课堂”（如“排队不拥挤”“举手发言”“不随便拿别人的东西”）；通过游戏（如“老鹰捉小鸡”“丢手绢”）强化规则意识。

小学：一年级老师讲解小学规则（如“上课要坐好”“不能迟到”“要爱护课本”），并通过儿歌、故事让幼儿理解。

（三）社会准备：交往合作，融入集体

人际交往能力：

幼儿园：开展“同伴互助”活动（如“我帮你系鞋带”“我们一起搭积木”）；设置“冲突解决角”（如通过“角色扮演”学习“对不起”“没关系”等沟通技巧）。

小学：一年级开展“欢迎新朋友”活动（让幼儿与小学生结对子，一起玩游戏、分享玩具）；组织“班级联欢会”（让幼儿展示自己的特长，如唱歌、跳舞、画画）。

集体意识培养：

幼儿园：开展“班级小主人”活动（如让幼儿参与班级环境布置、制定班级规则）；通过“值日生”制度（如擦桌子、整理玩具），培养集体责任感。

小学：一年级组织“班级运动会”“主题班会”等活动，让幼儿感受集体生活的乐趣。

责任意识培养：

幼儿园：开展“任务小达人”活动（如“照顾植物”“给小朋友发餐具”）；让幼儿承担“班级小干部”（如小组长、图书管理员），培养责任感。

家长配合：让幼儿在家照顾弟弟妹妹、给老人捶背，培养责任意识。

（四）学习准备：兴趣