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中小学安全教育专题课程设计

一、课程目标

中小学安全教育专题课程旨在通过系统、科学、持续的教育干预，帮助学生树立牢固的安全意识，掌握必备的安全知识与技能，培养应对突发安全事件的自我保护能力和紧急避险能力，促进学生身心健康发展，为其健康成长和终身幸福奠定坚实基础。具体目标如下：

1.知识与技能：使学生了解日常生活和学习中常见的安全风险因素，掌握交通安全、消防安全、食品安全、防溺水、防欺凌、网络安全、心理健康、自然灾害应对等方面的基本常识和实用技能。初步学会识别危险信号，掌握基本的自救、互救方法和逃生技巧。

2.过程与方法：通过案例分析、情景模拟、角色扮演、实践操作、小组讨论等多种教学形式，引导学生主动参与安全知识的学习与技能的演练，培养其观察、分析和解决安全问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生命的敬畏之心和对自身安全、他人安全的责任感，树立“安全第一，预防为主”的思想观念，自觉抵制不安全行为，养成良好的安全行为习惯，营造和谐安全的校园及社会环境。

二、课程内容模块

根据中小学生的年龄特点、认知规律和生活实际，课程内容应涵盖以下核心模块，并根据学段差异进行梯度化设计：

（一）交通安全篇

*核心内容：交通规则认知（红绿灯、斑马线、交通标志标线）；安全乘车（私家车、公交车、校车）；安全骑行（自行车、电动自行车，针对高年级及初中生）；步行安全；交通事故的预防与应急处置。

*分学段侧重：低年级侧重规则意识的初步建立和直观认知；中高年级侧重具体行为规范和简单应急；初中侧重复杂路况判断和责任意识；高中侧重法律责任和风险预判。

（二）消防安全篇

*核心内容：火灾的危害与成因；消防器材的认识与简单使用（如灭火器，根据年龄适当操作）；火场逃生自救方法（弯腰低姿、湿毛巾捂口鼻、不乘坐电梯等）；火灾报警（119）；家庭及校园火灾隐患排查。

*分学段侧重：低年级侧重火灾危险的感知和基本逃生姿势；中高年级侧重逃生路线熟悉和报警方法；初中及以上可增加简易灭火器材使用和初期火灾处置常识。

（三）食品安全篇

*核心内容：认识安全食品与“三无”食品；良好饮食习惯的养成；常见食物中毒的预防与识别；饮用水安全；拒绝购买“五毛食品”等不健康食品。

*分学段侧重：低年级侧重不买“垃圾食品”的意识；中高年级侧重食品标签识别和饮食卫生习惯；初中及以上可拓展食品添加剂、膳食营养等知识。

（四）防溺水安全篇

*核心内容：“六不准”等防溺水常识；游泳安全与选择正规场所；意外落水后的自救方法；发现他人溺水时的正确施救方法（智慧救援，强调不盲目下水，寻求成人帮助，利用漂浮物等）。

*分学段侧重：各学段均需重点强调，低年级侧重危险认知和“不准”原则；中高年级及以上侧重自救和智慧施救技能。

（五）校园活动安全篇

*核心内容：课堂活动安全（实验课、体育课、劳技课等）；课间活动安全（不追逐打闹、上下楼梯靠右行）；集体外出活动安全；运动损伤的预防与初步处理。

*分学段侧重：低年级侧重遵守秩序和游戏规则；中高年级及以上侧重特定活动风险预判和自我保护。

（六）居家安全篇

*核心内容：用电安全（防触电、正确使用电器）；用气安全（燃气泄漏的预防与处置）；防盗防骗（不给陌生人开门、警惕电信诈骗）；高空坠物的危害与防范；安全使用工具及化学品。

*分学段侧重：低年级侧重不玩火、不乱摸电器；中高年级及以上侧重具体情境下的应对，如燃气泄漏如何处理。

（七）网络安全篇

*核心内容：健康文明上网；保护个人信息（不随意透露隐私）；防范网络诈骗和网络欺凌；抵制网络谣言和不良信息；合理安排上网时间，防止沉迷网络。

*分学段侧重：中高年级开始系统学习，初中及以上侧重网络素养、信息辨别能力和法律意识。

（八）心理健康篇

*核心内容：认识常见心理问题（如学习压力、人际交往困扰、情绪管理）；学习积极的心理调适方法；培养良好的人际关系；寻求帮助的途径（信任的师长、心理咨询师）；生命意义与价值感的培养。

*分学段侧重：低年级侧重情绪认知与表达；中高年级侧重压力应对和人际交往；初中及以上侧重青春期心理、挫折教育和生命教育。

（九）防范性侵害与欺凌篇

*核心内容：认识身体隐私部位，懂得自我保护；分辨性侵害行为，学习“说不、跑开、告诉信任的人”等应对方法；认识校园欺凌的危害与类型；遭遇欺凌时的自我保护与求助；不参与欺凌行为，友善对待他人。

*分学段侧重：低年级侧重身体界限和求助；中高年级及以上侧重具体应对策略和法律意识。

（十）自然灾害与公共卫生安全篇

*核心内容：常见自然灾害（地震、火灾、洪水、台风、雷电等）的预警与应急避险；公共卫生事件（如流感、传染病）的预