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小学四年级数学《三角形分类》教学设计

一、教学内容

人教版小学数学四年级下册《三角形分类》

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够按三角形角的不同和边的不同对三角形进行分类，并能准确识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、概括等数学活动，引导学生经历三角形分类的探索过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在分类过程中感受数学的逻辑性和严谨性，体验合作学习的乐趣，激发学习数学的兴趣，培养学生主动探究的精神和严谨的学习态度。

三、教学重难点

*教学重点：掌握三角形按角和按边分类的方法，理解各类三角形的特征。

*教学难点：区分等腰三角形与等边三角形的关系，以及直角三角形、钝角三角形中直角边、斜边和钝角边的认识（注：钝角边一般不单独强调，重点是直角边和斜边）。

四、教学准备

教师：多媒体课件、各种类型的三角形模型或纸片（锐角、直角、钝角、等腰、等边、不等边三角形）、三角板、量角器、直尺。

学生：每人准备一套不同类型的三角形纸片（或学具袋）、量角器、直尺、活动记录单。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经认识了三角形，谁能说说什么是三角形吗？（由三条线段围成的封闭图形）在我们的生活中，三角形无处不在，比如屋顶、自行车架、交通警示牌等等。它们的样子各不相同，有的看起来尖尖的，有的看起来有一个直直的角，有的三条边好像一样长。为什么它们长得不一样呢？今天，我们就一起来研究三角形的“家族成员”，给它们分分类，看看它们各自有什么特点。（板书课题：三角形分类）

（二）探究新知，合作分类

1.按角给三角形分类

*提出问题：我们已经认识了锐角、直角和钝角。请同学们仔细观察你们手中的三角形纸片，它们的角各有什么特点？（引导学生回忆锐角、直角、钝角的定义）

*动手操作：

1.学生活动：以小组为单位，利用量角器测量每个三角形的三个角各是多少度，并记录下来。

2.小组讨论：根据测量结果，观察每个三角形中各有几个锐角、几个直角、几个钝角，并尝试给它们起个名字。

*汇报交流：

1.各小组派代表汇报测量结果及分类想法。

2.教师引导学生总结：

*有一类三角形，三个角都是锐角。（板书：三个角都是锐角）

*有一类三角形，有一个角是直角，另外两个角是什么角呢？（引导学生发现另外两个角是锐角）（板书：有一个角是直角）

*还有一类三角形，有一个角是钝角，另外两个角又是什么角呢？（引导学生发现另外两个角是锐角）（板书：有一个角是钝角）

*明确概念：

1.教师根据学生的汇报，规范名称：

*三个角都是锐角的三角形，叫做锐角三角形。（板书：锐角三角形）

*有一个角是直角的三角形，叫做直角三角形。（板书：直角三角形，并强调“有一个角”即可，另外两个角一定是锐角）

*有一个角是钝角的三角形，叫做钝角三角形。（板书：钝角三角形，同样强调“有一个角”）

2.课件展示各类三角形，让学生辨认，并说说判断依据。

3.思考：一个三角形中最多能有几个直角？最多能有几个钝角？为什么？（引导学生结合三角形内角和的初步认识或通过测量感知，一个三角形中最多只能有一个直角或一个钝角）

*巩固练习：快速判断课件出示的三角形是什么角的三角形，并说明理由。

2.按边给三角形分类

*情境过渡：刚才我们根据三角形角的特点给它们分了类。三角形除了角，还有边。如果我们换个角度，从边的特点出发，又能给这些三角形分分类吗？

*动手操作：

1.学生活动：再次拿出三角形纸片，用直尺测量每个三角形三条边的长度，并记录下来。也可以通过对折等方法比较边的长短。

2.小组讨论：根据边的长度关系，这些三角形又可以分成几类？各有什么特点？

*汇报交流：

1.各小组汇报测量结果及分类依据。

2.教师引导学生总结：

*一类三角形三条边的长度都不相等。（板书：三条边都不相等）

*一类三角形有两条边的长度相等。（板书：有两条边相等）

*（可能有小组会发现）还有一类三角形三条边的长度都相等。（板书：三条边都相等）

*明确概念：

1.教师规范名称：

*三条边都不相等的三角形，叫做不等边三角形（或普通三角形）。（板书：不等边三角形）

*有两条边相等的三角形，叫做等腰三角形。（板书：等腰三角形），并介绍等腰三角形各部分名称：相等的两条边叫做腰，另一条边叫做底边。两腰所夹的角叫做顶角，底边与腰的夹角叫做底角。

*三条边都相等的三角形，叫做等边三角形（或正三角形）。（板书：等边三角形）

2.思考与讨论：等边三角形是等腰