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小学六年级语文鲁迅作品教学方案

一、方案背景与意义

鲁迅先生是中国现代文学的奠基人之一，其作品以深刻的思想性、精湛的艺术性和独特的语言风格著称。在小学高年级引入鲁迅作品的学习，旨在引导学生初步接触中国现代文学的瑰宝，感受鲁迅文字的魅力，培养阅读经典的兴趣，同时通过作品中蕴含的童真童趣、对自然的热爱以及对美好人性的赞美，促进学生情感态度与价值观的健康发展。本方案针对小学六年级学生的认知特点和语文学习需求，选取适宜的鲁迅作品片段进行教学，力求在启蒙阶段为学生播下亲近文学、理解生活的种子。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握课文中要求会写、会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，理清文章思路。

3.初步感受鲁迅作品的语言特点，体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。

4.学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象的初步方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，提高阅读理解能力。

2.运用联系上下文、查阅工具书等方法理解词语和句子的含义。

3.通过比较阅读、拓展阅读等形式，加深对课文内容的理解和对作者情感的体会。

（三）情感态度与价值观

1.感受鲁迅作品中对自然的热爱、对童年生活的怀念，体会童年的纯真与美好。

2.初步感知鲁迅对劳动人民的同情和对知识的追求，培养积极向上的人生态度。

3.激发对文学作品的阅读兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

二、教学对象分析

小学六年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，他们对生动有趣、贴近生活的内容感兴趣。但鲁迅作品的时代背景与学生有一定距离，部分语言带有早期白话文的特点，可能会给学生的理解带来一定困难。因此，教学中应避免过度解读和深刻剖析，侧重于引导学生感受作品的形象性和趣味性，激发阅读兴趣。

三、教学内容选择

鉴于六年级学生的认知水平，建议选取鲁迅作品中以下篇目或片段进行教学：

1.《从百草园到三味书屋》（节选）：该文充满童真童趣，对百草园景物的生动描写和雪地捕鸟等情节，极易引起学生共鸣。

2.《少年闰土》：节选自《故乡》，塑造了一个聪明、勇敢、见多识广的农村少年形象，能激发学生对农村生活的向往和对人物形象的感知。

以上两篇作品难度适中，主题积极，文学性强，适合作为小学六年级鲁迅作品教学的入门内容。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握主要人物形象和故事情节。

2.品味文中生动形象的语言，感受作者的思想感情。

3.激发学生对鲁迅作品的阅读兴趣。

（二）教学难点

1.理解作品中部分词句的含义及表达效果（如《从百草园到三味书屋》中“不必说……也不必说……单是……”的句式）。

2.初步体会作者在特定时代背景下的思想情感（如对自由快乐生活的向往，对知识的渴望）。

3.引导学生将作品内容与自己的生活经验相联系，产生情感共鸣。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，帮助学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、齐读等），引导学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中品味语言。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，加深对课文内容的理解。

4.讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享阅读感受和理解，碰撞思维火花。

5.比较阅读法：将课文中的相关内容进行比较，或与学生已有的生活经验、阅读积累进行比较，深化理解。

（二）课时安排（总计4-5课时，每篇课文2-3课时）

*《从百草园到三味书屋》：2-3课时

*《少年闰土》：2课时

*（可根据学生实际情况灵活调整）

六、教学过程设计（以《从百草园到三味书屋》为例）

第一课时：初识百草园，感受乐趣多

1.导入新课（约5分钟）

*谈话导入：同学们，每个人都有自己的童年，你的童年里有哪些难忘的乐园？（学生自由发言）今天，我们一起走进一位大作家的童年乐园，去看看他的乐园是什么样的。这位作家就是鲁迅，他的乐园叫“百草园”。

*板书课题，简介鲁迅（结合学生已有知识，不必过于深入，突出其文学家身份即可）。

2.初读课文，整体感知（约15分钟）

*学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义。

*教师检查字词认读情况，重点指导易错字、重点词（如：菜畦、桑葚、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、缠络、臃肿、攒、拗等）。

*再读课文，思考：课文主要写了百草园的什么？给你留下了怎样的印象？

3.品读“百草园”，感受景物之趣（约20分钟