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Unit2Wheredoanimalslive？
第3课时CommunicateExtend教学设计
单元
Unit2
课时
第3课时
教学内容分析
本课时围绕动物家园主题展开，通过电视节目形式介绍不同动物的栖息地。A部分通过听力练习让学生辨别不同动物的居住环境；B部分通过图片指认和对话练习巩固动物栖息地的表达；C部分引导学生思考并书写自己喜欢的动物及其栖息地。拓展部分通过熊猫Taotao的故事延伸至野生动物保护话题。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
听懂并识别常见动物的栖息地表达（学习理解）
运用核心句型描述动物栖息地（应用实践）
思考野生动物保护的意义并表达个人观点（迁移创新）
【核心词汇】
mouse老鼠squirrel松鼠frog青蛙bird鸟nest鸟巢
treehole树洞lilypad睡莲叶wild野外
【核心句型】
Wheredoanimalslive?[动物]住在哪里？
Theyliveinplace.它们住在[地方]。
Theanimalshomeisinplace
.[动物]的家在[地方]。
教学重难点
【重点】
掌握动物名称及其栖息地表达（mouseingrass,squirrelintreehole等）
正确使用句型Wheredo...live?和Theylivein...
【难点】
区分相似栖息地表达（如intreeholevsontreebranch）
理解野生动物保护的意义并用简单英语表达
学情分析
四年级学生已具备基础动物词汇量，对动物主题兴趣浓厚。通过前期的学习，学生已掌握简单方位介词in,on,near等，但对栖息地专业表达treehole,nest等较为陌生。学生喜欢参与角色扮演和游戏活动，但用完整句子描述的能力仍需加强引导。
教学工具
多媒体设备：用于播放动物相关的音频（如动物叫声、听力材料）、视频（动物生活场景、纪录片片段），展示高清图片（动物及其家园），辅助“Listenandtick”“Look,pointandtalk”等环节。
动物卡片/模型：准备老鼠、松鼠、青蛙、鸟、熊猫等动物的卡片或简易模型，在“Look,pointandtalk”“Thinkandwrite”活动中，让学生直观观察、描述动物特征与家园。
任务单/练习册：用于“Thinkandwrite”环节，学生可在上面填写关于喜欢动物的内容，方便教师检查与反馈。
思维导图模板：帮助学生梳理“动物-外貌-家园”等信息，辅助“Thinkandwrite”及拓展讨论。
教学方法
直观演示法：利用多媒体展示动物及其家园的丰富素材，结合动物卡片/模型，让学生直观感知，激发学习兴趣，助力理解“动物与家园”的关系，适用于“Listenandtick”“Look,pointandtalk”等环节。
任务型教学法：设计“Listenandtick”“Thinkandwrite”等任务，让学生在完成任务过程中，主动运用语言知识，如描述动物家园、书写喜欢的动物相关内容，提升语言运用能力。
交际教学法：组织小组或pairwork，开展“Look,pointandtalk”活动，学生之间用英语交流动物的家园，锻炼口语表达与交际能力，同时促进对知识的巩固。
情境教学法：创设“动物电视节目（ATVshowaboutanimals’homes）”“熊猫成长故事（PandaTaotao）”等情境，让学生在情境中学习、讨论，增强学习的趣味性与代入感，加深对动物及其家园的认知。
探究式教学法：围绕“Think”部分的问题（如“Whydowehavepandacentres?”），引导学生思考、讨论，培养学生的探究意识与批判性思维，拓展知识深度。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解
听懂并识别常见动物的栖息地表达
导入：播放动物声音，学生猜动物名称
T:Listen!Whatanimalisthis?
S:Itsabird!
2.呈现PPT展示不同栖息地场景，教授新词汇
treehole,nest等
T:Thisisatreehole.Thesquirrellivesinthetreehole.
3.完成A部分听力练习，听音选择正确栖息地图片T:Listenandtickthecorrectpicture.
1.观察学生能否准确识别动物声音
2.检查听力练习答案正确率
3.通过提问评估词汇掌握情况
【设计
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