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一年级数学游戏式教学实录与反思

一、教学实录

教学内容：20以内进位加法（“凑十法”初步认识）

教学目标：

1.使学生在游戏情境中理解和掌握“凑十法”的思维过程，能够正确计算9加几的进位加法。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养合作意识。

教学准备：

教师：多媒体课件、数字卡片（1-10）、彩色磁性小圆片（红色代表9，黄色代表其他数字）、“智慧星”奖励贴纸。

学生：每人一套数字卡片（1-10）、10个小圆片（可操作的学具）、练习纸。

(一)课前热身：数字宝宝“找朋友”

师：（面带微笑，亲切地）小朋友们，我们先来玩个“数字宝宝找朋友”的小游戏，好吗？（学生齐声：好！）

师：游戏规则是这样的：老师说一个数字，比如“我说7”，你们就快速找出能和它凑成10的数字朋友，并大声说出来“我找3！”。看谁反应最快，声音最响亮！

(教师出示数字卡片“9”)

师：我说9！

生（部分学生稍作思考，随即兴奋地）：我找1！

师：真棒！（贴一颗“智慧星”在黑板角落）再来，我说8！

生（反应更快了）：我找2！

(依次进行7和3，6和4，5和5的“找朋友”游戏，学生积极性很高，课堂气氛初步活跃起来。)

(二)情境导入与规则讲解：“勇闯智慧岛”

师：小朋友们刚才帮数字宝宝找到了好朋友，真能干！今天，我们要一起去一个神秘又好玩的“智慧岛”探险，岛上有很多宝藏等着我们去发现呢！但是，要上岛可不是那么容易的，我们需要通过几关考验才行，有信心吗？

生（齐声，充满期待）：有！

师：第一关叫做“圈一圈，算一算”。（出示课件：草地上有9只小鸡在吃虫子，又来了4只小鸡。）请看大屏幕，草地上原来有几只小鸡？后来又来了几只？

生：原来有9只，又来了4只！

师：一共有多少只小鸡呢？算式怎么列？

生：9+4=？

师：说得对！9加4等于几呢？我们能不能用桌上的小圆片来摆一摆，圈一圈，帮助我们算出来？老师这里有个小提示（举起手中的红色和黄色圆片）：红色圆片代表原来的9只小鸡，黄色圆片代表后来来的4只小鸡。我们能不能想办法让红色的圆片变成10个，这样就能一眼看出一共有多少了？（引导学生思考“凑十”）

(三)游戏过程与指导：“宝藏争夺战”

1.“圈十”小能手（个体操作与小组互助）

师：现在请小朋友们拿出自己的小圆片，像老师这样，先摆9个红色的，再摆4个黄色的。想一想，怎么移动黄色的圆片，能让红色的圆片变成10个？摆好后，和同桌小声说说你的想法。

(学生开始动手操作，教师巡视指导。有的学生很快将1个黄色圆片移到红色圆片那边，和9个凑成了10个；有的学生稍显困惑，教师轻声提示：“9个再添几个是10个呀？”“从4个黄色圆片里拿出1个给红色，黄色还剩几个呢？”)

师：好，时间到！哪位小勇士愿意上来展示一下你的摆法？

(请一名学生上台操作，该生将1个黄色圆片与9个红色圆片放在一起，形成10个。)

师：大家看，他把几个黄色圆片移过去了？

生：1个！

师：为什么移1个过去呢？

生：因为9个加1个就是10个了！

师：太聪明了！（给他贴上“智慧星”）我们把这1个黄色圆片和9个红色圆片圈起来，组成了一个“十”（在黑板上用磁片演示并画出集合圈）。这个过程就叫做“凑十”。

(板书：凑十法)

2.“算一算”小达人（集体交流与方法提炼）

师：我们从4个黄色圆片里拿走了1个给红色，现在黄色圆片还剩几个？

生：3个！

师：那现在一共有多少个圆片呢？就是圈起来的10个，加上剩下的3个，是多少？

生：13个！

师：所以9+4等于多少？

生：13！

师：我们把刚才的过程写下来（边说边板书）：看到9，想到1（因为9和1凑成10），所以把4分成1和3。先算9+1=10，再算10+3=13。这就是“凑十法”的神奇之处！

(教师带领学生齐读算式和计算过程。)

3.“快速抢答”大挑战（巩固练习与游戏升级）

师：第一关我们顺利通过！现在进入第二关“快速抢答”大挑战，这可是“宝藏争夺战”的关键哦！老师出示算式卡片，你们以小组为单位，用刚才学到的“凑十法”快速算出得数，哪一组最先举手并回答正确，就能得到一个“宝藏碎片”。

(教师依次出示9+3、9+5、9+2等算式卡片。)

师：9+3！哪组来挑战？

(各小组学生踊跃举手，教师点名回答，并要求说出“把3分成1和2，9+1=10，10+2=12”。)

(对于回答正确的小组，贴上“宝藏碎片”贴纸。对于稍有迟疑的，引导其他学生一起帮助分析。)

4.“我说你做”接力赛（应用拓展与合作竞争）

师：恭喜大家获得了这么多“宝藏碎片”！最后一关，“我说你做”接力赛！每组第一个同学到老师这里抽取一道9加几的算式，然后跑回座位，用“凑十法”摆