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教育机构师德师风自查报告及整改措施

一、前言

为深入贯彻落实《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等文件精神，切实加强教师队伍师德师风建设，提升教师职业道德素养，我校（机构）于2023年XX月XX日-XX月XX日组织开展了师德师风专项自查工作。本次自查以“立德树人”为根本，通过教师自评、同事互评、学生及家长问卷、座谈访谈、资料核查等方式，全面梳理师德师风建设现状，深入排查问题隐患，并结合实际制定整改措施。现将自查情况及整改方案报告如下：

二、自查组织情况

（一）成立领导小组

为确保自查工作有序开展，我校（机构）成立师德师风自查领导小组，由校长（主任）任组长，分管德育（教学）的副校长（副主任）任副组长，各年级组长、教研组长及教师代表为成员，负责统筹协调、方案制定、组织实施及结果汇总。

（二）明确自查范围

覆盖全体在职教师（含临聘、代课教师），重点检查思想政治表现、职业道德行为、教育教学规范、师生关系处理、家校沟通等方面。

（三）实施多维度排查

教师自评：发放《师德师风自评表》，对照“十项准则”及学校规章制度，逐项自查是否存在违规行为。

同事互评：以教研组为单位，开展“师德互评”，重点评价“团结协作、为人师表”等情况。

学生及家长反馈：面向学生发放问卷500份（回收486份，有效回收率97.2%），面向家长发放问卷300份（回收285份，有效回收率95%），内容涉及“教师是否体罚学生”“是否违规补课”“是否收受礼品”等。

资料核查：查阅教师师德档案、年度考核记录、投诉处理台账、家校沟通记录等资料，核实是否存在师德失范问题。

三、自查发现的主要问题

通过全面排查，我校（机构）师德师风建设总体情况良好，绝大多数教师能够遵守职业道德规范，关爱学生、严谨治学。但仍存在以下问题：

（一）思想政治方面：理论学习深度不足

部分教师对习近平新时代中国特色社会主义思想、党的教育方针学习不够系统，存在“学用脱节”现象；少数教师政治敏锐性不强，对网络上的错误言论未能及时抵制，甚至存在私下传播不当言论的情况。

（二）职业道德方面：行为规范存在薄弱环节

从教行为不严谨：极个别教师存在上课迟到、早退，备课不认真，教学内容陈旧等问题；

廉洁从教意识有待加强：1名教师被学生家长反映“接受家长微信红包”（金额200元），虽及时退还，但反映出对“微腐败”的警惕性不足；

团队协作意识欠缺：2名教师因教学成绩排名问题，存在“各自为战”、不分享教学资源的情况，影响了教研氛围。

（三）教育教学方面：关爱学生不够全面

对“学困生”关注不足：3名教师承认“对成绩落后的学生批评多、鼓励少”，甚至存在“冷暴力”现象（如课堂上不回答学生问题、座位安排在角落）；

教育方式简单化：2名教师因学生违反纪律，当众体罚（如罚站10分钟、打手心），违反了《未成年人保护法》；

心理健康教育缺失：未建立系统的学生心理健康档案，教师对心理问题学生的识别和干预能力不足，1名学生因家庭问题出现情绪低落，教师未能及时察觉。

（四）家校沟通方面：沟通机制不健全

沟通主动性不足：部分教师仅在学生出现问题时才联系家长，平时缺乏日常沟通（如定期反馈学生进步、分享班级活动）；

沟通方式单一：过度依赖微信群通知，未开展家访或一对一交流，导致对学生的家庭情况了解不深入；

沟通态度问题：1名家长反映“教师对其孩子的问题语气不耐烦，甚至指责家长”，引发家长不满。

（五）制度保障方面：长效机制有待完善

考核评价体系不完善：师德师风考核在年度考核中占比偏低（仅15%），且考核指标不够细化（如“关爱学生”仅以“无体罚”为标准，未量化“鼓励次数”）；

培训体系不系统：师德培训多为“开会传达”形式，缺乏案例教学、情景模拟等互动式培训，教师参与积极性不高；

监督机制不健全：投诉渠道（如校长信箱、投诉电话）宣传不到位，部分家长不知如何反馈问题，导致问题未能及时发现。

四、整改措施

针对以上问题，我校（机构）坚持“问题导向、靶向施策”，制定以下整改措施，明确责任分工与完成时限：

（一）强化思想政治引领，筑牢师德根基

深化理论学习：

措施：将习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记关于教育的重要论述纳入教师年度培训必修内容，每月开展1次“师德专题学习”（如“新时代教师的责任与担当”），每学期组织1次“师德演讲比赛”，推动理论学习入脑入心。

责任部门：党支部、办公室

完成时限：2023年XX月起长期坚持

加强政治纪律教育：

措施：组织教师签订《政治承诺书》，明确“不传播错误言论、不参与非法活动”等要求；定期开展“网络言行”自查，引导教师规范网络行为，抵制不良信息。

责任部门：党支部、德育处

完成时限：2023年XX月完成首次自查，每季度重复一次

（二）规范职业道德行为，提升廉洁意识