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低年级数学学习兴趣培养的游戏化教学策略探索
目录
一、低学段学生数学认知与情感特征分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1认知发展特点概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1.1具体形象思维为主．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.2抽象逻辑思维萌芽．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2情感态度需求探析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2.1渴望成功与避免失败．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.2追求新奇与互动体验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
二、游戏化教学的理论基础支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.1建构主义学习观．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.1.1学习是主动建构的过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
2.1.2体验在知识形成中的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
2.2动机理论视域下分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.2.1内在驱动与外在激励．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.2.2成就感与自我效能感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.3游戏化元素构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.3.1目标设定与反馈机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.3.2探索乐趣与竞争合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
三、低年级数学游戏化教学策略设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.1趣味性原则的确立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
3.2发展性原则的遵循．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.3参与性原则的强调．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.4多样性原则的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
3.5整合性原则的考量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
四、低年级数学核心知识点游戏化教学实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
4.1数感与数的运算游戏化路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
4.1.1认识数字与数量关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
4.1.2基本加减乘除互动设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
4.2几何直观与空间观念游戏化方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
4.2.1图形识别与分类探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
4.2.2立体图形与空间想象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
4.3数据初步与统计思想游戏化活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
4.3.1数据收集与简单整理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66
4.3.2图表认识与信息解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67
五、游戏化教学在低年级数学课堂实施途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
六、游戏化教学效果评价与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72
6.1学习兴趣与参与度量化评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76
6.2数学核心素养发展水平考察．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77
6.3教师反思与教学改进方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79
6.4游戏化教学面临挑战及对策．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81
七、结论与展望．．．．
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