2025年大学劳动教育专业题库—— 大学劳动教育专业的实践教育模式.docxVIP

2025年大学劳动教育专业题库——大学劳动教育专业的实践教育模式

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.劳动教育实践教育模式

2.体验式学习

3.协同育人机制

4.项目式学习

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述构建大学劳动教育实践教育模式应遵循的基本原则。

2.比较课程内实践与课程外实践在劳动教育中的特点与区别。

3.校外劳动教育实践基地建设面临哪些主要挑战？

4.如何理解实践教育在塑造大学生劳动价值观方面的作用？

三、论述题（20分）

结合当前高等教育发展趋势，论述大学劳动教育实践教育模式的创新方向与路径。

四、案例分析题（30分）

某大学尝试在新生中开展“乡村振兴体验周”劳动教育实践活动，内容包括参与农村基础建设、体验农耕劳动、调研乡村文化等。活动初期受到部分学生欢迎，但后期出现参与度不高、效果不明显、安全风险等问题。请分析该活动在实践教育模式设计上可能存在的不足，并提出改进建议。

五、实践设计题（30分）

假设你是一名大学劳动教育课程教师，计划在专业必修课中融入劳动教育实践环节，主题为“专业伦理与社会责任”。请设计一个包含活动目标、内容、形式、实施步骤、评价方式等要素的实践教育方案。

试卷答案

一、名词解释

1.劳动教育实践教育模式：指高校为达成劳动教育目标，有目的、有计划地设计和组织学生参与各类劳动实践活动，并形成相对稳定的教育内容、组织形式、实施途径和评价方式的系统性运作范式。它强调在实践情境中培养学生的劳动意识、劳动技能、劳动精神、工匠精神和劳动价值观。

**解析思路：*定义需包含核心要素：目的（达成劳动教育目标）、载体（各类劳动实践活动）、形式（系统性运作范式，含内容、形式、途径、评价）。

2.体验式学习：指学习者通过亲身参与、实践、反思和互动，在“做中学”、“感中学”，从而获得直接经验、情感体验和深刻理解的一种学习方式。它强调学习的实践性、参与性和反思性。

**解析思路：*定义需突出核心特征：亲身参与、实践、反思、互动；强调结果：获得直接经验、情感体验、深刻理解；点明类型：做中学、感中学。

3.协同育人机制：指在劳动教育实践中，学校、家庭、企业、社会组织、社区等多方主体基于共同的教育目标，通过明确权责、畅通沟通、资源共享、合作活动等方式，形成教育合力，共同促进学生劳动素养发展的制度性安排与互动模式。

**解析思路：*定义需包含主体（多方）、目标（共同促进学生劳动素养发展）、方式（权责明确、沟通畅通、资源共享、合作活动）、结果（形成合力、制度性安排、互动模式）。

4.项目式学习：指围绕一个具有挑战性的真实问题或主题，学生在教师指导下，通过持续探究、合作互动、动手实践，共同完成一个项目，并在过程中学习知识和技能，提升解决问题能力和综合素养的学习模式。它强调真实性、探究性、合作性和成果导向。

**解析思路：*定义需包含核心要素：挑战性问题/主题、教师指导、学生探究/合作/实践、完成项目、过程学习、素养提升；点明特征：真实性、探究性、合作性、成果导向。

二、简答题

1.构建大学劳动教育实践教育模式应遵循的基本原则：①目标性原则，确保实践教育活动紧密围绕立德树人根本任务和劳动教育目标；②实践性原则，强调学生亲身参与、动手操作和体验感悟；③育人性原则，注重在实践过程中促进学生德智体美劳全面发展；④系统性原则，将实践教育融入人才培养全过程，课程内外结合，形成体系；⑤创新性原则，根据时代发展和专业特色，不断创新实践内容、形式和机制；⑥安全性原则，建立健全安全管理制度，保障学生实践安全；⑦协同性原则，促进学校、家庭、社会等多方力量有效协同。

**解析思路：*回答需全面、有条理地列出原则，并结合劳动教育实践的特点进行简要说明。常见的原则如目标、实践、育人、系统、创新、安全、协同等，需逐一展开。

2.比较课程内实践与课程外实践在劳动教育中的特点与区别：相同点在于都能为学生提供劳动实践机会，培养劳动技能和素养，促进知行合一。区别在于：课程内实践通常与特定课程相结合，有明确的教学目标、内容和评价要求，形式相对固定（如实验、实习、课程设计、志愿服务学分等），覆盖面较广；课程外实践则相对独立于特定课程，形式更为多样灵活（如社团活动、社会实践、创新创业项目、校园劳动、寒暑假社会实践等），更侧重于学生自主选择和广泛参与，目标可能更侧重于特定技能训练或社会体验，评价方式也更多样。

**解析思路：*先指出两者的共性。然后从联系课程与否、目标内容、形式、覆盖面、评价方式等维度进行对比，清晰阐述区