第四章教育观察法.pptVIP

教育观察计划一、研究课题二、观察目的、任务三、观察对象、范围（观察谁？）四、观察内容（要搜集哪些资料？）五、观察地点（在什么地方观察？）六、观察的方法、手段（选用哪一种具体的观察方法，采用什么仪器设备；如何保持观察对象和情景的常态等）七、观察步骤与时间安排（观察如何进行，包括观察的次数、程序、间隔时间，每次观察要持续的时间等等）八、其他（包括组织、分工和有关要求）拟定计划人：年月日第30页，共44页，星期日，2025年，2月5日B、观察提纲观察提纲一般应回答如下六个方面的问题：第31页，共44页，星期日，2025年，2月5日第1页，共44页，星期日，2025年，2月5日例：教师课堂角色类型研究(一)作好观察设计1．确定观察目的，选择观察对象本研究所要解决的问题是：教师在扮演着一些怎样的课堂角色?教师课堂角色有哪些类型?研究旨在尝试以一定层面、一定数量的课堂观察结果为依据，区分出教师课堂角色的若干类型。幻灯片9第2页，共44页，星期日，2025年，2月5日研究将以小学五年级教师为对象，选取8所小学的32名教师作为课堂观察对象，每所小学各4名。其中语文与数学教师比例各半；尽量避免同一学校教师均为相同性别；尽量兼选“好、中、差”3种教师。第3页，共44页，星期日，2025年，2月5日2．选择观察类型、方法和途径本研究通过课堂观察，将“教师指向学生个体的言语行为”(以下称“教师的言语行为”)作为考察教师课堂角色的窗口。研究主要采用定量分析的方法，通过教师的言语行为来区分教师课堂角色类型。第4页，共44页，星期日，2025年，2月5日3．制定观察计划首先，将教师的所有言语行为按其所涉“工作领域”分为5大类，即提问、要求、评价、答复及其他。前4大类再分为3小类，设计出“教师言语行为登记表”。进行课堂观察时，观察者将教师的所有言语行为逐一分门别类地量化“登记”。第5页，共44页，星期日，2025年，2月5日教师课堂言语行为(指向学生个体)登记表提问要求评价答复其他方法结论事实建议模糊指令肯定两可否定开放中间封闭12……第6页，共44页，星期日，2025年，2月5日观察时间为2011年11月至2012年1月。对每位教师只观察其一节课，将被观察的课型一律定为新授课，共观察32节课。课堂观察之前，对所有观察人员进行培训，对上表中所示各大小类别的涵义加以统一界定，并进行了预备性的观察与登记。第7页，共44页，星期日，2025年，2月5日(二)实施观察1．进入观察现场通过介绍安排，观察者介入各教室。2．记录按照设计好的表格对被观察者的相关行为进行记录。第8页，共44页，星期日，2025年，2月5日(三)观察资料的分析处理1.整理和分析观察记录，分析资料，得出结论(1)大类言语行为与课堂角色总体类型。通过对观察登记表汇总以及教师大类行为统计结果，发现存在着4种言语行为总体类型，并由此相应导出教师课堂角色的4种总体类型。第9页，共44页，星期日，2025年，2月5日(2)小类言语行为与课堂角色分项类型。根据教师小类言语行为统计结果，找出教师在课堂中呈现出的18种言语行为分项类型，并相应导出其课堂角色分项类型。2.写出观察报告第四章???教育观察法第10页，共44页，星期日，2025年，2月5日?一、教育观察研究概述（一）教育观察研究的定义教育研究者通过感官或借助一定的设备，有目的、有计划地考察学生或教育现象的一种科学研究方法。第11页，共44页，星期日，2025年，2月5日(二)观察研究的特点