2025年从古典名著中学习写作.docVIP

从古典名著中学习写作

贵州省长顺县民族中学杨光秀

名著之因此成为名著，首先是它所写人、事、物具有经典性，能高度、概括地反应某一历史时期政治、经济、军事及社会生活方方面面，同步又具有跨时代性，能成为文学天幕上一颗璀璨恒星，虽历经沧海桑田，却仍旧星光灿烂；另一方面是它有着丰富写作措施，能为我们学习写作提供丰富写作模型。

在现阶段中学语文教材中，常常编有古典名著作品，我们以古典名著为教材时，我认为我们大可不必把重要精力用在研究其中政治、经济、军事乃至社会方方面面上，否则话，教师教起来累，学生学起来更累，并且容易使学生对学习名著产生畏惧感。我们可以引导学生从古典名著中吸取和借鉴其中成功有效写作措施，用于指导自已写作，提高写作水平，这对学生来说，不仅实用并且轻松易行，还能充足发挥古典名著影响和作用。

例如我在教学《林黛玉进贾府》一文时，我发现这篇文章可以从三个方面为我们写作指导提供借鉴，即：一、移步换景、写见闻感受；二、定点参观、要主次有序；三、刻画人物、要措施多样。

在此，我谨从“移步换景，写见闻感受”和“定点参观，要主次有序”两个方面来谈谈我用这篇课文指导学生写作过程和心得。

一、移步换景、写见闻感受

众所周知，《林黛玉进贾府》是以林黛玉在贾府行踪为线索来展示“贾府”这个封建大家庭富贵奢华，初步揭示《红楼梦》中重要人物思想性格。于是我在教学本文之初，就首先给学生一种如下图所示线路图，让学生初读课文后，把线路图填充完整。

林黛玉进贾府线路图

贾母处

贾母处

通过

在学生浏览课文和老师点拨之下，学生很快就完毕了线路图填写。之后，我就让学生按每个大组中四个学习小组次序（我们班共有四个大组，每个大组按前后两桌分为一种学习小组，合计四个学习小组），各小组承担线路图中一种部分自主学习，即再读课文，勾画出林黛玉在每一处所见、所闻和所感。趁学生自主学习之际，我在黑板上板书如下：

所见：所见：

贾母处所闻：贾赦处所闻：

所感：所感：

所见：所见：

贾政处所闻：熙凤处所闻：

所感：所感：

当各小组学习勾画完毕后，我就让每个小组派出三个代表准备发言，一种负责说“所见”、一种负责说“所闻”、一种负责说“所感”，没有派出同学负责补充缺漏，完善任务。最终，组织学生发言、交流、讨论、补充、点评。当每一处所见、所闻和所感都贯彻清晰后，我作了如下总结和点拨：

本文这种写作措施，就叫移步换景法，这种写作措施，对于写作参观记、游记类文章非常合用。参观者每到一种地方，就要写出自已在这一点上看到什么、听到什么，有什么感想，如此一步一景、一景一感，既脉络清晰，又内容丰富，还情感分明。——在我们学校旁边有一种烈士陵园，那里环境优美、空气清新，我们常常到里边去或看书，或游玩，对它里边一坟一碑、一草一木，我们无不了熟于心。今天，我们就以《小游烈士陵园》为题，用刚刚学到“移步换景”法写一篇游记小作文，对此，老师作三点提醒与规定：

1、抓住三、四个立足点，拟出游踪线路图。

2、拟出各立足点上景和物，并揣摩看到这些景、物也许产生联想和感受。

3、时间：20分钟，字数300-500字。

通过如此铺垫和指导后，平时一提写作文就一种头两大学生们，居然无一人叫苦，而是都兴致勃勃地提起了笔，且大部分同学都能较为轻松地按规定完毕作文了。

二、定点参观、要由主到次

和每篇文章均有其重要内容同样，每一处景点也均有其中心景区，而对于贾府来说，其中心景区就是“荣禧堂”。因此，当林黛玉来到荣禧堂时，作者就借林黛玉眼睛对荣禧堂作了既浓墨重彩，又工笔细致描绘，这就又为我们写作提供了一种很好借鉴，即定点参观，要由上到下、由大到小，由主到次。

文中，作者是这样描写荣禧堂：

进入堂屋中，昂首迎面先看见一种赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大三个字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是玻璃盆。地下两溜十六张楠木交椅。又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银字迹，道是“座上玑珠昭日月，堂前黼黻焕烟霞”。

这段对荣禧堂描写，作者重要抓住几种物件来写：一是“荣禧堂”匾额，二是匾下几案，三是“地下两溜椅子，”四是堂上一副对联。而在这些物件中，“荣禧堂”匾额尽显了贾家在朝中地位，尽显了贾府与皇家亲密关系，同步又处在进门迎面最显眼有位置，因此它应是荣禧