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小学数学精选教案

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《数的认识》具体内容和教学建议

本小节的内容有数的认识、数的运算、等式与方程、比和比例、问题解决5个方面，建议用16课时完成，其中数的认识3课时，数的运算3课时，等式与方程2课时，比和比例2课时，问题解决6课时。

数的认识需要整理与复习的内容包括整数、小数、分数、百分数、负数的意义，数的性质及它们之间的关系，数的读写及大小比较等。具体包括：一是进一步理解整数、小数、分数、百分数、负数的意义，会正确读、写这些数。二是加深对十进制计数法等概念的理解，掌握整数、小数的数位顺序，会比较数的大小。三是了解数的一些基本性质（特征），加深对数的理解，比如分数、小数的性质等。四是把握数之间的关系，比如分数、除法和比之间的关系，分数的基本性质、除法的基本性质与比的基本性质之间的本质联系，整数、小数、分数、百分数之间的内在联系等。

引导学生对数进行总体回忆时，应注意整理知识的线索。

（1）整数的整理线索：举例说明什么是整数—复习整数的读写—结合数的组成复习十进制计数法和数的大小比较—大数的改写。

（2）分数的整理线索：分数的意义—分数的分类—分数的基本性质—约分和通分—分数与小数、整数的关系。

（3）小数的整理线索：小数的意义—小数的数位顺序—小数的读写、大小比较—小数的性质和改写—小数点位置移动引起小数大小变化—名数改写—求小数的近似数。

（4）百分数的整理线索：结合情境理解百分数的意义（含合格率、出勤率等）—百分数和分数、小数的互化。

（5）负数的整理线索：列举说明生活中的负数—结合实际情境理解负数的意义—用负数表示日常生活中的问题。

（6）数的性质（特征）及数与数之间的关系，除了在对知识总体梳理时进行复习外，还应注意归类和联系，并结合例2、例3的教学给以强化。

★例1主要是结合具体情境对数的概念进行复习，迸一步感受大数的意义，既可以结合前面对数的概念的整理一并进行复习，也可以在对数的概念进行整理的基础上，再通过例1的教学加深对这些数的理解，无论采用哪种方式，教学时注意以下几点。

一是读多位数时，除了读表中的数外，还可以适当补充中间和末尾有0的数让学生读，让学生在读的基础上回忆概括多位数的读法，注意抓住中间、末尾有0的数的读法等难点问题。此外，注意结合这些数让学生感受大数的意义，进一步发展学生的数感。

二是结合情境说说表中的分数、百分数的含义，并列举生活中的分数、百分数，说一说它们表示的意义。

三是数的改写，除了针对表中的数进行改写外，还可以适当补充一些数让学生改写，特别应注意区分将一个大数改写成用万或亿作单位的数与用四舍五入法将一个数精确到万位或亿位的区别。

四是复习比较整数、小数、分数、百分数大小的方法。

★课堂活动主要是复习数字编码，进一步感受数在生活中表达的不同含义。

★例2是对数的性质和关系进行的复习，包括：分数的基本性质，小数的性质，比的性质，商不变的性质，除法、分数和比之间的关系，分数与小数的关系的复习。教学时，让学生独立填一填，再汇报交流．结合交流对数的性质、关系进行复习。具体注意以下几点。

一是交流第（1）题时，一方面让学生说为什么这样填，从而说出对比的性质、除法的性质、分数的基本性质的应用；另一方面可以让学生进一步复述这些性质。

二是交流第（2）题时，说出改写的依据，复习小数的性质时，特别注意交流将2改写成2.00的方法，体现整数与小数的联系。

三是交流“想一想”时，不但要复习分数、小数的性质，还应注意沟通小数与分数的联系，明确小数是特殊的分数。同时，还应沟通小数的性质和分数性质的联系。

★例3是对因数和倍数的复习。在问题的引导下，学生结合表格对因数和倍数的相关知识进行复习。这部分知识点较多，主要包括：一是了解因数、倍数、公倍数、最小公倍数、公因数、最大公因数、自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数等概念；二是知道能被2，3，5整除的数的特征；三是结合百数表，找自然数的倍数、两个自然数的公倍数和最小公倍数，自然数的因数，两个自然数的公因数和最大公因数。教学时注意以下问题。

一是学生对因数、倍数的知识进行自主整理，可以一边回忆有关概念，一边结合具体的数进行练习，加深对知识的理解。比如回忆到因数、倍数的概念时，让学生在百数表中找4的倍数、5的倍数，找出40的所有因数等。

二是让学生根据表中的数，结合因数和倍数的知识提出问题并思考交流。比如，12的因数有哪些？6的倍数有哪些？

三是学生在自主整理时，可以对知识进行梳理，形成网络结构图，感受知识之间的联系。

课堂活动安排了3个题，主要是对数的关系、性质等进行复习和练习，渗透数形结合的思