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小学写作联想与想象表达训练指导

引言：点亮思维的火花——联想与想象的魅力

在小学阶段的写作教学中，培养学生的联想与想象能力，无异于为他们打开了一扇通往广阔思维世界的大门。当孩子们能够从一片落叶想到秋天的信使，从一颗星星想到遥远的童话王国，他们笔下的文字便不再是干巴巴的词汇堆砌，而是充满了生命力与创造力的画卷。联想是由此及彼的桥梁，想象是无中生有的翅膀。二者相辅相成，共同构成了创造性写作的核心素养。本指导旨在探讨如何科学、有效地对小学生进行联想与想象表达的训练，帮助他们摆脱“无话可写”或“千篇一律”的困境，让习作真正成为他们情感与思想的自由表达。

一、夯实基础：理解联想与想象的内涵与价值

（一）联想：由此及彼的思维跳跃

联想，是指由当前感知或思考的事物、概念或现象，想到与之相关的另一事物、概念或现象的心理过程。它是一种基于事物间固有联系（如相似、相近、相反、因果等）的思维活动。

*相似联想：由事物的某一特征想到与之相似的另一事物。例如，看到天上的云朵，想到棉花糖；看到弯弯的月亮，想到小船。

*接近联想：由事物在时间或空间上的接近而产生的联想。例如，提到春节，想到饺子、鞭炮、红包；看到教室，想到老师、同学、黑板。

*对比联想：由事物的某一特征想到与之相反或相对的另一事物。例如，由“温暖”想到“寒冷”；由“高大”想到“矮小”。

*因果联想：由事物的原因想到结果，或由结果想到原因。例如，看到地面湿了，想到可能下雨了；看到小明很开心，想到他可能考了好成绩。

（二）想象：无中生有的创造建构

想象，是指在已有表象的基础上，经过头脑的加工改造，创造出新形象的心理过程。它比联想更具创造性和自由度，是对现实的超越和拓展。

想象可以是对现实生活中未曾经验过的事物的设想，也可以是对未来的憧憬，对童话世界的构建等。例如，想象自己变成一只小鸟在天空飞翔，想象一种会说话的植物，想象一次奇妙的海底旅行。

（三）联想与想象对写作的重要性

1.丰富写作素材：打破时空限制，从有限的观察点延伸开去，让笔下的内容更加充实饱满。

2.深化思想情感：通过联想与想象，可以将抽象的情感具体化，将平凡的事物赋予深刻的意义。

3.提升表达趣味：使语言更生动、形象，富有感染力，增强文章的可读性和吸引力。

4.培养创新思维：是创造力的源泉，长期训练能有效提升学生的创新意识和能力。

二、联想能力的训练策略与方法

（一）激活感官，捕捉相似点——相似联想训练

1.“五感”观察与联想：引导学生调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉进行细致观察，然后从观察对象的某一特征出发，寻找生活中具有相似特征的事物。

*示例：观察一块石头。

*视觉：它像什么？（乌龟、小山、饼干）

*触觉：摸上去感觉如何？（像老人的手一样粗糙，像冰块一样冰凉）

*听觉：敲一敲，声音像什么？（像敲闷鼓，像敲木头）

*训练活动：“XX像什么”造句/片段练习；“物品联想接龙”游戏。

2.比喻与拟人手法的运用：这是相似联想的直接体现。引导学生不仅要“想到”，还要尝试用准确、新颖的比喻句或拟人句来表达。

*示例：“春风拂过，柳枝像少女的长发轻轻摆动。”（比喻+动态）

*“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（拟人）

*训练活动：“比喻句加工厂”，提供本体，让学生寻找新奇的喻体；“给XX赋予生命”，让学生对静物进行拟人化描述。

（二）拓展时空，建立联系——接近联想与对比联想训练

1.“一事物牵出一串事”——接近联想：

*示例：看到“书包”，可以联想到课本、文具、上学、同学、老师、课堂趣事等。

*训练活动：“词语开花”（思维导图），以一个核心词为中心，向四周辐射出相关的人、事、物、景；“由XX想到的”片段写作。

2.“正反两面看世界”——对比联想：

*示例：描写“热闹的集市”后，可以引导学生联想“寂静的夜晚”；写“成功的喜悦”，可以对比“失败的沮丧”。

*训练活动：“反义词故事”，用一对反义词作为线索编故事；“情境对比描写”，如“夏天的雨”与“春天的雨”。

（三）探究缘由，逻辑推演——因果联想训练

1.“为什么”与“会怎样”——因果链条的构建：引导学生思考事物之间的因果联系，由因推果，或由果溯因。

*示例：“小明今天没来上学，可能是因为……”（由果溯因）；“如果没有了水，世界将会……”（由因推果）。

*训练活动：“故事接龙之‘因为所以’”，每人续写一部分，必须包含因果关系；“现象探究报告”，针对一个现象（如“小河变清了”），分析其原因和可能带来的影响。

三、想象能力的训练策略与方法

（一）丰富表象储备，拓展想象源泉

想象并非凭空产生，它以个体已有的生活经验和知识储备为基础。