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第5课七律・长征
设计依据与构思
《七律长・征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首七律诗，
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革
命英雄主义和乐观主义精神。
教学本诗时，先从律诗的写作背景谈起，通过讲飞夺泸定桥的故事，
激发学生学习兴趣，为本文的学习做好情感铺垫。再走进作者，诵读学生
熟知的《沁园春雪・》《忆秦娥•娄山关》，感受作者豪迈的写作风格，为
理解本文奠定良好的基础。接下来的复习环节，指导学生读准音、读顺句、
读出节奏和韵味后，引导学生走进文本，品读欣赏每句话，由字到词，到
句子，到隐含的故事，步步深入，感受文本每句话的内在含义，培养学生
的思维能力。之后，在熟读、理解文本的基础上，让学生练习背诵，积淀
丰富的语材料，培养语感。最后，拓展相关的长征故事，延伸语文的学
习，加深学生对文本内涵的感悟；拓展毛泽东诗词，让学生感受伟人风采,
学习伟人，争做努力进取的人。
课时安排：
2课时。
教材分析
《七律长・征》是一首中国革命的不朽史诺、革命乐观主义的不朽之作,
深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。它是中国革命的壮烈史诗，也
是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命史而，抑或对诗歌史而论，
它都是里程碑之作。文章内涵深刻，是学生的学习典范，也是激发学生立
志成才、勇于担当、敢于挑战的好素材。
I教学目标
1.指导学生认识并会写〃律〃〃崖〃〃渡”嗦〃。能正确读写〃逶
迤〃〃磅礴〃〃泥丸〃〃岷山〃等词语。
2.理解关键词的含义其蕴含的感情，理解诗歌具有的高度的艺术概
括性和夸张手法的运用。
3.感受毛泽东中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
4.阅读〃阅读链凄〃《菩萨蛮•大柏地》，了解诗词的意思，感悟表达
的情感。
I教学重、难点
1.理解关键词的含义其蕴含的感情，理解诗歌具有的高度的艺术
概括性和夸张手法的运用。
2.感受毛泽东中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
I课前准备
学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。
教师：准备自主学习任务单、课件。
自主学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：《七律•长征》。
2.体裁：律诗。
3.达成目标。
(1)认识本课的4个生字，读准字音。
(2)会写4个生字，会读写本课中新出现的词语。
(3)能读通、读顺诗句。
(4)知道描写了长征中的哪些故事。
(5)简单理解难懂句子的含义。
(6)简单了解作者其写作背景。
4.学习方法建议：自主识字、认真思考、交流讨论、查阅资料.
5.课堂学习形式预告：自读自悟、合作探究、自主体验。
二、学习任务
1.借助拼音读一读生字，注意读准字音C
律崖渡索
2.认真读下列词语。
五岭逶迤乌蒙磅礴泥丸云崖铁索岷山
3.读一读句子，渎通、读顺并读出自己的感受。
七律-征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
会沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
4.查一查：这首律诗的写作背景以作者的相关资料。
5.找一找：作者相关的诗词，摘抄下来。
三、困惑与建议
预设：红军具有怎样的气概？
教学流程分析
第1课时
I流程一：谈话
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