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知行思维与核心素养培育关系研究
目录
摘要与关键词．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
2.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.1.1时代发展对人才培养提出新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1.2核心素养培育的重要性日益凸显．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.1.3知行思维的独特价值与实践价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
2.2.1核心素养培育的相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.2.2知行思维的相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.2.3知行思维与核心素养培育关系研究的已有成果．．．．．．．．．．．．20
2.3研究内容与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.3.1研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.3.2研究思路与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.4研究方法与创新之处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.4.1研究方法的具体运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.4.2本研究的创新点与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.1知行思维的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
3.1.1哲学视角下的知行关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.1.2心理学视角下的认知与行为．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.2核心素养的内涵与结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
3.2.1核心素养的界定与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
3.2.2核心素养的框架体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
3.3知行思维与核心素养培育的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
3.3.1知行思维的定义与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
3.3.2核心素养培育的内涵与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
知行思维与核心素养培育的内在关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
4.1知行思维的培育能够促进核心素养的发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
4.1.1促进批判性思维能力提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
4.1.2培养创新实践能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
4.1.3增强社会责任感与公民意识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
4.2核心素养培育能够深化对知行思维的理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
4.2.1提升知识应用与迁移能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
4.2.2强化问题解决与决策能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69
4.2.3培育合作精神和沟通能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
基于知行思维的核心素养培育路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
5.1构建知行合一的课程体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
5.1.1课程内容的选择与整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77
5.1.2实践活动的设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
5.2创新知行合一的教学方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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