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自闭症儿童家庭康复训练计划范文

一、核心理念与基本原则

家庭是自闭症儿童康复训练的第一阵地，也是最重要、最持久的场所。本计划旨在通过科学、系统且富有人文关怀的家庭干预，最大程度激发孩子的潜能，提升其核心能力，促进其融入家庭生活乃至未来的社会。

1.家庭协同，家长主导：父母及主要照料者是训练的核心执行者，需共同参与，保持理念与方法的一致性。

2.个体化差异：每个自闭症儿童都是独特的，训练计划必须基于孩子当前的发展水平、兴趣点和具体需求进行制定与调整。

3.早期干预，循序渐进：抓住关键期，从孩子最基础、最急需的能力入手，小步快跑，逐步提升难度。

4.正向引导，积极强化：多采用鼓励、表扬等正向强化手段，帮助孩子建立自信，塑造积极行为。

5.生活化教学，情境融合：将训练内容融入日常生活的各个环节，在真实情境中学习和运用技能。

6.游戏化互动，快乐参与：通过孩子感兴趣的游戏形式进行互动，让训练变得有趣，提高孩子的参与度。

7.家庭协同与自我关怀：家庭成员间需相互支持，同时家长也应关注自身身心健康，保持积极心态。

二、阶段目标设定（示例：以3-5岁儿童为参考，需根据个体情况调整）

（一）近期目标（例如：未来3个月）

1.社交沟通：能与主要照料者进行5-10秒的目光对视；能理解并执行3-5个常见的简单指令（如：“过来”、“给我”）；能用1-2个单词或手势表达基本需求（如：“要”、“吃”、指物）。

2.认知与学业预备：能保持5-10分钟的专注于单一活动；能完成2-3块简单拼图或配对游戏；认识2-3种常见物品或图片。

3.生活自理：能在协助下自己用勺子吃饭；能配合穿脱宽松衣物；能表达如厕需求或在提醒下如厕。

4.情绪与行为：减少严重哭闹或自伤行为的频率；学习用一种可接受的方式表达不满（如：摇头）。

（二）中期目标（例如：未来6-12个月）

1.社交沟通：能主动发起简单互动（如：出示玩具）；能用短句（3-5个字）表达想法和需求；能理解日常简单对话。

2.认知与学业预备：能按指示完成2-3个步骤的指令；认识基本颜色、形状；具备初步的点数能力。

3.生活自理：能独立进食、穿脱简单衣物；能独立完成如厕流程；能参与简单的家务劳动（如：整理玩具）。

4.情绪与行为：能识别自己和他人的基本情绪（如：开心、难过）；能遵守简单的规则。

（三）长期目标（例如：1年以上）

1.社交沟通：能与同伴进行简单的游戏互动；能进行日常交流；理解并运用基本的社交礼仪。

2.认知与学业预备：为进入幼儿园或小学打下基础，具备相应的学习能力和规则意识。

3.生活自理：具备基本的独立生活能力，能适应集体生活中的自理要求。

4.情绪与行为：能较好地管理自己的情绪，采用恰当的方式应对挫折；行为问题显著改善，能适应主流环境。

三、核心训练内容与方法建议

（一）社交沟通能力训练

1.目光接触与共同注意：

*方法：在日常生活中，面对面与孩子交流，用色彩鲜艳的玩具、食物或孩子感兴趣的物品吸引其目光。在孩子看你时，给予积极回应和强化。玩“躲猫猫”、“照镜子”等游戏。

*融入：喂奶/喂饭时、换尿布时、玩耍时，有意识地引导孩子看向你的脸。

2.非语言沟通：

*方法：教导孩子识别和运用手势（如：你好、再见、谢谢）、表情。通过图片、卡片帮助孩子理解情绪。

*融入：讲故事时，夸张地做表情和动作；日常交流中，多使用手势辅助表达。

3.语言理解与表达：

*方法：从单字、叠词开始，逐步过渡到词语、短句。多进行“生活化教学”，描述正在进行的活动（如：“宝宝在吃饭”）。提问简单问题，引导孩子回答。利用儿歌、绘本进行语言输入。

*融入：吃饭时说“饭饭”、“勺子”；穿衣服时说“穿衣服”、“伸胳膊”。

（二）认知与学业预备能力训练

1.注意力：

*方法：从孩子感兴趣的活动开始，逐步延长专注时间。提供结构化的环境，减少无关干扰。

*融入：玩串珠、搭积木、涂色等需要集中注意力的游戏。

2.模仿能力：

*方法：从大动作模仿（如：拍手、跺脚）到精细动作模仿（如：搭积木、画画），再到语言模仿。成人先做示范，然后引导孩子模仿，成功后给予强化。

*融入：玩“我做你学”的游戏；日常活动中，示范正确的动作（如：如何开门）。

3.认知概念：

*方法：通过实物、图片、视频等多种形式，教授颜色、形状、大小、数量、常见物品名称、人物关系等。进行分类、配对、排序练习。

*融入：整理玩具时进行分类（积木放一起，汽车放一起）；吃水果时认识颜色和名称。

（三）生活自理能力训练

1.进食训练：

*方法：从扶握勺子开始，逐步学习自主进食。固定进食时间和地点，营造良好的进食氛围。

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