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小学英语情境课堂教学案例汇编

引言

小学阶段是英语学习的启蒙期，其核心目标在于培养学生的学习兴趣、初步的语感和简单的语言运用能力。情境教学法，作为一种强调在真实或模拟的语言环境中开展教学活动的方法，高度契合小学生的认知特点和语言学习规律。它将抽象的语言知识转化为具体可感的生活场景，使学生在“用中学、学中用”，有效降低了学习难度，提升了学习的主动性和趣味性。本汇编旨在通过一系列精心设计的小学英语情境教学案例，为一线教师提供可借鉴、可操作的教学思路与实践范例，以期共同提升小学英语课堂的教学质量与育人实效。

一、小学英语情境教学的核心理念与实施原则

（一）核心理念

小学英语情境教学以学生为中心，以情境为载体，以交际为目的。它主张：

1.语言的真实性：创设贴近学生生活、符合语言实际运用的情境。

2.学习的主动性：引导学生在情境中主动观察、积极思考、大胆尝试。

3.运用的实践性：鼓励学生在情境中运用所学语言知识解决实际问题，完成交际任务。

4.体验的愉悦性：通过生动有趣的情境设计，让学生在轻松愉快的氛围中体验学习英语的乐趣。

（二）实施原则

1.情境的真实性与趣味性：情境应源于生活，或基于学生的兴趣点，力求生动形象，引人入胜。

2.学生的主体性与参与性：确保学生在情境中占据主体地位，有充分的参与机会和时间。

3.目标的明确性与针对性：情境创设应服务于特定的教学目标，突出语言知识和技能的训练重点。

4.互动的充分性与有效性：设计丰富的师生互动、生生互动活动，促进语言的交流与碰撞。

5.过程的灵活性与生成性：教师应根据课堂实际情况灵活调整情境，关注学生的即时反应和生成性资源。

二、小学英语情境课堂教学案例汇编

案例一：GreetingsandIntroductions(问候与介绍)

*课题名称：Hello,I’m...Nicetomeetyou!

*适用年级：小学三年级（入门级）

*教学目标：

*语言知识：能听懂、会说、会读单词hello,hi,goodbye,bye,name,my,I’m...；能运用句型Hello/Hi!I’m(name).和Nicetomeetyou!进行简单问候与自我介绍。

*语言技能：能在模拟情境中运用所学词句进行简单的口头交际。

*情感态度：培养学生乐于开口说英语的勇气，以及礼貌待人的意识。

*教学重难点：

*重点：句型Hello/Hi!I’m(name).的灵活运用。

*难点：Nicetomeetyou!的发音及自然回应。

*教学准备：

*教师：卡通手偶（如小熊、小兔）、学生英文名卡片、歌曲《HelloSong》音频、颜色鲜艳的门帘或屏风。

*学生：课前为每位学生取好英文名。

*教学过程：

1.Warm-upLead-in(热身与导入)

*播放《HelloSong》，教师带领学生边唱边做动作（挥手、点头），营造轻松愉快的课堂氛围。

*教师出示卡通手偶“小熊”，模仿小熊的声音说：“Hello,boysandgirls!”引导学生回应“Hello!”。用同样方式引出“Hi!”。

2.Presentation(新知呈现)

*情境创设：“森林小动物来做客”

*出示“小兔”手偶：“Hello!I’mRabbit.”(放慢语速，突出I’m...)引导学生跟读。

*用同样方式出示其他手偶（如小猫、小狗），重复Hello!I’m(Animalname).

*教师取下手偶，面向学生：“Hello!I’m(Teacher’sEnglishname).”引导学生尝试用Hello!I’m(Student’sEnglishname).介绍自己。教师走到学生中间，与几位学生握手并说：“Nicetomeetyou!”解释其含义，引导学生回应“Nicetomeetyou,too!”

3.Practice(操练巩固)

*活动一：“NameTrain”(名字火车)

*教师做火车头，说：“Hello!I’m(Teacher’sname).”然后走向一名学生，该学生站起来说：“Hello!I’m(StudentA’sname).Nicetomeetyou!”教师回应后，该学生成为新的“火车头”，去找下一位同学，依次类推。

*活动二：“MakeFriends”(找朋友)

*学生手持自己的英文名卡片，在教室内自由走动，遇到同学时，用“Hello!I’m(name).Nicetomee