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小学语文五年级下册教案示例

一、课题概述

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是部编版小学语文五年级下册的一篇精读课文。本文以作者巴德·舒尔伯格的童年经历为蓝本，讲述了他童年时写诗得到父母截然不同的评价，以及这些评价对他成长产生的深远影响。课文语言质朴真挚，情感丰富细腻，是引导学生理解父母之爱、感悟评价艺术、提升阅读与表达能力的优质文本。

二、课时安排

2课时（本教案为第一课时）

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*有感情地朗读课文，初步把握课文主要内容，理清文章脉络。

*学习通过人物的语言、动作、神态体会人物情感的阅读方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取信息，理解课文内容。

*借助关键词句，引导学生体会父母对孩子作品的不同评价及其蕴含的爱。

3.情感态度与价值观：

*感受父母之爱的不同表达方式，理解父母评价中蕴含的期望与关爱。

*初步体会正确对待他人评价的重要性。

四、教学重难点

1.教学重点：

*理解父母对孩子同一篇“诗”作出的截然不同的评价及其原因。

*有感情地朗读课文，特别是描写父母语言和神态的段落。

2.教学难点：

*初步体会父母两种评价中饱含的深沉之爱。

*理解“我”当时的心情变化。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画读书法。

六、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料等）。

2.学生预习：通读课文，圈出生字词，初步了解课文大意。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，在你们的成长过程中，一定得到过老师、父母的表扬或批评吧？当你受到表扬时，心情怎样？受到批评时，又是什么感受呢？（学生自由发言）

2.揭示课题：是呀，表扬像春风，批评似细雨，它们都可能伴随我们成长。今天，我们就要走进作家巴德·舒尔伯格的童年，去看看他童年时写的第一首诗得到了怎样的评价。这节课我们学习第X课《“精彩极了”和“糟糕透了”》。（板书课题，齐读课题，注意引号的用法和朗读的语气）

3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁评价“精彩极了”？谁评价“糟糕透了”？为什么会有这样截然不同的评价？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考课文主要写了一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：誊写、糟、糕、精彩、糟糕、誊写、迫不及待、推门而入、一如既往等），指名认读、正音，强调易错字（如“誊”的写法，“糟”与“遭”的区别）。

*引导学生结合上下文或查字典理解词语含义，如“迫不及待”、“一如既往”。

3.概括主要内容：

*学生默读课文，尝试用自己的话说说课文主要写了什么内容。

*引导学生抓住时间（童年时）、人物（“我”、母亲、父亲）、事件（写诗、评价、影响）等要素进行概括。

*教师小结：课文主要写了作者童年时写了第一首诗，母亲评价“精彩极了”，父亲评价“糟糕透了”，以及这些评价对他后来写作产生影响的故事。

（三）再读课文，聚焦评价（约15分钟）

1.寻找评价：请同学们快速默读课文第1-5自然段，找出当“我”把第一首诗给父母看时，母亲和父亲分别说了什么，用“~~~~”划出来。

2.品读母亲的评价——“精彩极了”：

*指名读母亲说的话：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”

*提问：母亲是在什么情况下说这句话的？她当时的心情怎样？你是从哪些词语或句子中感受到的？（引导学生关注“眼睛亮亮地”、“兴奋地嚷着”、“搂”、“亲”等词句，体会母亲的惊喜、赞赏和自豪。）

*指导朗读：带着这种惊喜、赞赏的语气读一读母亲的话。（个别读、齐读）

*提问：听了母亲的评价，“我”的心情如何？（得意扬扬、自豪）从哪些地方可以看出？（“我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。”“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”）

3.品读父亲的评价——“糟糕透了”：

*指名读父亲说的话：“我看这首诗糟糕透了。”

*提问：父亲说这句话时，语气是怎样的？（平静、严肃）你是从哪里看出来的？（“父亲正坐在沙发上看书。他抬起头，问我：‘这是什么？’”“父亲把诗扔回原处：‘我看这首诗糟糕透了。’”）

*指导朗读：用平静而略带严肃的语气读一读父亲的话。（个别读